动手操作的策略，在“动”中激发儿童思考的支点式课堂

动手操作的策略，在“动”中激发儿童思考的支点式课堂

——南京市百家湖小学数学教研组第三次教研活动

2019年5月8日，百家湖小学数学教研组组织开展了本学期第三次数学教研活动。活动内容分为两部分：上午第二、三节课由庄海娥老师和王畅老师同课异构《角的初步认识》，然后全体数学教师集中研讨。

庄海娥老师课的流程非常清楚,脉络清晰,环环相扣。在整堂课中，庄老师创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

王畅老师丰常注重让学生建立角的表象，理解角的组成。在认识角时，王老师借助主题图找校园里的角引出角的课题，然后从生活中的图形中找到角，并讲明角的组成，通过多次指角，判断角，画角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。

最后，全体数学教师齐聚会议室进行研讨。研讨过程中，各年级的教师积极思考和发言，针对这两节课进行了细致的点评。在点评过程中，两位教师认真聆听，并详细记录了老师们的建议和指导，以便更好地完善教学设计。