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支点式学习下统编版新教材中高年段古诗词教学的研究——记百家湖小学四月语文教研组活动

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支点式学习下统编版新教材中高年段古诗词教学的研究——记百家湖小学四月语文教研组活动

发布时间:2019/5/7 11:30:17 作者:张勇 点击:1037次

支点式学习下统编版新教材中高年段古诗词教学的研究

——记百家湖小学四月语文教研组活动

429日,百家湖小学语文组教研活动在阶梯教室展开。本次教研活动的主题是支点式学习下统编版新教材中古诗词教学的研究。活动中,两节高段教学课例的展示、老师们的探讨及蔡小平校长的总结都让参加本次活动的老师们受益匪浅。

活动开始为我们呈现的是六年级《古诗三首》的两节教学课例。宋雅文老师执教《古诗三首》的第一课时。在这一节课中,宋老师将学习古诗总结为三个步骤——读诗、看景、悟情,带领同学们徜徉在古诗的海洋。在教学中,宋老师指导学生借助关键字理解诗题,并且借助注释理解整首诗的意思。在学习了一首古诗之后,宋老师开展了合作学习,让同学们利用读诗、看景、悟情的方法学习第二首古诗,充分发挥了学生的主体性。有人说,一首诗就是一幅画,宋老师引导同学们说出了他们所看到的画面,让在座的老师身临其境。

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周畅老师执教《古诗三首》的第二课时。在这一节课中,周老师给同学们补充了很多与本首古诗有联系的其它诗句,带来了一定的拓展,有利于帮助学生理解古诗。周老师本节课还将重点放在了学生的朗读上面,带领孩子们进行多种形式诵读,感受古诗中的画面感,最后的配乐朗读更是将课堂推向了高潮。当然,在学生体会古诗所表达的情感时,教师的引导非常重要,周老师在这节课中就向我们展示了什么是优秀的引导。

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示范授课结束后,语文教研组开展了支点式学习课堂中的高段古诗教学探究。老师们分年段展开了热烈的讨论,四、五、六年级的老师们也给我们带来了非常精彩的分享。六年级组的邱中豪老师指出因古人多将诗寄托于物,所以总结了读诗、看景、悟情的学习方法,并且拓展诗人的生平,有助于学生体味情感。他也提出了一个疑问——统编版教材中出现了注释,但是有些比较难理解,这种我们应该怎么教?应该教到什么程度?五年级的陈芳老师关注到两位任教老师都非常重视学生的朗读,而且指导朗读时是有层次的高段老师在教学古诗理解诗意时采用了借助注释和小组合作两个方式,有利于发挥学生的主体性,做到了课堂真正属于学生。四年级的朱琳老师关注到学生的自主学习、学法指导与迁移,同时她也提出了一个疑问——在古诗教学中,如果进行对比阅读,那么不同年段的教法、学法应该有怎样的不同呢?

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活动最后,蔡小平校长对本次教研活动进行了总结。蔡小平校长提出,部编版教材有三分之一的课文是古诗文,所以教师一定要重视。针对“如果结合支点式学习,那么学习部编版教材古诗的支点是什么”这个问题,蔡校长也说出的自己的理解。他认为支点有三个,一是注释,相较于苏教版,部编版出现了注释,教师就应利用好注释,因为注释是帮助孩子理解诗意的关键,并且在关注注释的同时也要关注关键性词语;二是朗读,朗读是学生学习古诗的重要组成部分,不同形式的朗读能够帮助学生更好地理解古诗内容,体会古诗情感;三是教学设计,在《古诗三首》一课中,宋老师在教学第一首古诗时抓住关键字“愁”,带领同学们欣赏了一幅画,在教学第二首古诗时带领同学们走近诗中的四幅画周老师在教学第三首古诗时联系了学生的已有知识,在回顾旧知的同时理解新知,三首古诗的设计都各具特色,非常巧妙。蔡校长总结时,老师们听得聚精会神并认真笔记

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本次教研活动为我校优秀青年老师提供专业成长的发展平台,相信通过连续性的专题研讨活动,我校语文老师将在理论和实践中获得专业素养的提高。

通讯员:陈雨濛