华应龙教育教学思想研讨会听课反思

这次偶然有幸能听到华应龙老师的课，真的有种感觉叫欣喜若狂。这次研讨会让我见到了很多数学“大师”，张齐华，贲有林，以及他们的师父等等开阔了我的眼界。听了华老师的课让我体会到数学原来可以这样教，可以这样有趣。

在我记忆中小时候上数学课对我来说是一大乐趣，正是因为老师的循循善诱，让本来数学成绩很差的我对数学产生了浓厚的兴趣，从而喜欢上了数学。但是自从步入高年级的课堂，题海战术让我感觉到数学的无趣，但是听了华应龙老师的课之后，我似乎又找到了当年的乐趣。华老师的课堂是那样的轻松愉悦，弥漫着书香气息。

华老师这30年主要致力于探索“融错教育”，“尊重、沟通、宽容、欣赏”。使他的课堂充满了时代的气息，洋溢着浓浓的师生情谊。在他的课堂上比较凸显出：古为今用，洋为中用，做中学，玩中学，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。

这次报告会的主要类容是融错，在华老师的课堂：指尖上的数学充分的体现了他的思想。

这次学习给我体会的什么是融错，为什么要融错。在课堂上我们不只是要容纳学生的差错，而更重要的是把差错融化为教学不可或缺的资源。

反思一下我自己的课堂，我往往都是怕学生犯错误，总是告诉他们要注意什么，哪边容易错，你们要当心一点，这样子的结果只是告诉学生表象，你那里不可以这样子写，学生可能这次听了老师提醒，这次记住了，但是下次没人提醒还是会 犯同样的错误。

但是就小学生而言犯错误具有必然性。他们的思维发展有一个逐渐成熟的过程，对认知的不完善几乎是不可避免的，我们应该了解他们实有的前概念。所以我觉得我应该从这个起点出发，这样才能让他们无错。而不是直接让他们越过前概念，教师人为的把他们拉到另一个层次，这样可能帮我节省一点点时间，但是这样相当于揠苗助长，对孩子的大脑的成长不利。

所以在我的课上，我觉得我应该做到像华应龙老师说的：包容学生的错误，鼓励学生探究的勇气，保持学生探究的激情。

华老师还强调我们要创造机会暴露差错，这样才能让孩子真正的掌握知识。

再想想自己的教学行为：总是在新课前安排大量的复习和铺垫，到位的提示，越位的暗示。正是因为我的急功近利的思想，扫除了学生的障碍，让学生很快的得到我想要的答案。但是心理学家盖耶告诉我们：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。所以我们应该让学生犯错误，让他们在复杂的情景中学会辨别，分析，判断，推理。

所以在我自己上课的课堂上我们也可以融入此点。比如说一道练习题：车限载16人，已经做了7人，王老师带了9个小朋友去乘车，车上的座位够吗？我们的学生可能有不同的答案，有的对，有的错，这个时候我就没有直接去评价，而是先选择那个错的小朋友先说，再问其他小朋友对他所说的赞同吗？并且说出理由，这个时候我发现之前回答错误的那个小朋友又举手告诉我，他之前少考虑王老师了。我同时表扬了两个小朋友，特别是第一个，能够大胆的说出自己的想法，而且能够帮我们找到一个大家也可能忽视的点。小朋友都很开心，而且下次很少犯这个错误。

所以我决定在以后的课堂中多灌输华老师的融错思想，从而达到真正的无错。

对于刚刚走上工作岗位的我来说，我的教育生涯刚刚起步，之前我对教育很迷茫，但是听了华老师的课之后我瞬间感觉有一个人在引领着我，引领着我多看书，引领着我多看专家课堂实录，多反思..........