笔尖上的智慧——李明秀老师 外出学习心得

笔尖上的智慧

     ——第25届《现代与经典》观课感悟

2017年10月14日，我坐在南京工业大学大礼堂的观众席上，参加第25届《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会。在名师的课堂上，我感受到了一种“回归”，从教学手段到教学内容，简约朴实中体现着洗尽铅华的美。那独特的教学风格，那渐至佳境的教学课堂，那润物细无声的教学方法，让在场的老师们和学生们都听得如痴如醉，意犹未尽。

许嫣娜老师一如既往的亲切，充满魅力。听她的课，就像在听故事。学生真正成为了学习的主人，他们被故事所吸引，热情地投入每一个学习活动，一节课，孩子们很满足地享受着，回应着，成长着。许老师的课堂细腻有层次，对学生的激励具体诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正、引导思考，使学生有所得，有所悟。

而听薛法根老师的《珍珠鸟》，脑子里不禁冒出一句话——能有这样的机会走近聆听薛老师的课，真是太享受！薛老师课堂上语言亲切、幽默，这种幽默，完全是骨子里透出的一种文学素养的体现！

一、不知不觉，快乐识字

聊天式的话题，轻松愉悦！如授课起初，薛老师通过《珍珠鸟》作者是谁？名字怎么来的？薛老师通过聊天式的方法，让孩子轻松地记住了冯骥才的“骥”，他说（他的母亲希望他成为千里马一样的人才）。相信这样“骥”，孩子们再也不会忘记了。

二、层层铺垫，打开话匣

一开始薛老师让孩子发现哪些地方让作者感到画面是美好的！打开了孩子的话匣子，薛老师趁热打铁质疑：美好的画面有很多，那哪个画面是最美好的呢？交流，强调突出关键词。小结这美好的境界都来源于雏儿对作者的信赖。信赖是一天吗？雏儿是怎么一步一步地信赖作者的？转换角度让孩子当雏儿，通过不断地读来感受此刻雏儿的内心活动等等。薛老师层层铺垫，步步紧跟，让孩子不断地产生智慧的火花。

三、趁热打铁，拓展迁移

薛老师在两个方面向我们展示了拓展，如在文中用40个字介绍雏儿，老师首先让孩子关注40个字写成两句话，强调分号，薛老师通过举例同桌两人的位置，联系生活实际清楚明白地知道分号指并列关系。紧接着薛老师带着孩子分析第一句写局部，突出颜色；第二句写整体，突出形态。然后进行各种方式的朗读。最后老师用这样的分号，说说自己，从局部到整体来描述。再如在分析美好境界是信赖创造的。老师立即带着孩子走进课文，找找看课文是从哪些地方写出雏儿对作者的越来越信赖。得知时间有先后，距离有远近，动作有轻疏。薛老师顺势而为地带着孩子回忆上课伊始，老师怎么和你们打招呼的，站在哪儿？后来怎么样？再后来呢？最后薛老师趁热打铁，质疑：老师给大家五分钟，你们能用三言两语写出和老师的关系吗？提示运用到有关时间先后，距离远近，动作轻疏的词语。最后老师带着孩子一句一句分享并评价指导，同时让其他人学习好的句子。在这样的课堂中，课堂是向上生长的，孩子们的能力得到提升。学有所用，迁移运用，学写与老师关系的变化，教给了孩子语文学习的方法！

大师的课各有千秋，听着他们的课，不难发现，他们返璞归真的相似点：注重对文本的解读，不教学生已懂的知识，只教学生能够掌握提升的知识。教学从学生出发，弯下腰抓住学生的情趣点，找准重难点。整个课堂有一条清晰的线，环环相扣，同时培养学生各方面的语文素养。

最后分享薛老师所说的一句课：“好课上着上着老师不见了，不好的课上着上着学生不见了。”