教而后能思，思而后能得

教而后能思，思而后能得

——我校六年级毕业班第二次月工作交流会

学期过半，六年级的孩子们刚刚结束了期中形成性测试。面对着小升初升学考试，教师和学生的肩上还是有一些压力的。为了少走弯路，更好地完成教育教学任务。11月24日，全体六年级老师分组开展了学科教学交流研讨活动 。主要议题是“深入研究近三年毕业试卷命题，有效改进我校六年级学科教学”。

交流会开展前几天，教务处就安排了细致的分工并准备好了近三年的毕业试卷。当大家看到毕业班试卷时，纷纷就试卷的命题以及难易程度热烈地讨论起来。每位老师认真思考，细细咀嚼，写下自己的感受，做好了交流会的准备。

会上，老教师无私地把多年的经验和教学智慧贡献出来；年轻老师们也积极参与讨论，大胆说出自己的想法，带来许多新思维、新活力。大家都收获满满！

语文组：杨芳老师可以算是我们语文学科的中流砥柱了，多年来她对教材和试卷命题潜心研究，积攒了大量的宝贵经验。她对如何在课堂中完成各目标和能力训练，提出了建议。提出要提高成绩就要着力培养学生良好的学习、读书和答题习惯。她诚恳地告诉大家：“我们应该以课文文本为材料来训练孩子的语文能力，多讲一些语文的东西。只有在平时课堂上扎扎实实地教，学生才能对知识掌握牢固。对于难点，比如阅读理解，尤其应该在平时的阅读教学中渗透方法的指导。有时不妨让学生学着出题，再完成。无形中学生对阅读理解的答题思路与答题方法的理解就加深了。”她对教学方法的严谨说明，对考试方向的大胆假设，以及对各种考试题型答题训练方法的精辟论述深深地折服了大家，获得了阵阵掌声！（陈静娴  供稿）

数学组：大家在张勇主任的组织下分题型进行了热烈的讨论，一人主讲，其他教师补充，每一个成员都相互真诚的提醒，收获颇丰。计算题我们要抓典型题，尤其是简便计算，我们可以平时带着练习，例如用好《计算能手》坚持每日一练。选择题我们要注意考试方法的指导，如举例子，淘汰法，代入法等等。填空题我们要抓住近几年来必考的题型，如数学归纳法，阅读题型，在平时的教学中要注意培养孩子仔细读题的能力，提取概括关键条件的能力，教会孩子读题的方法。选择题中教师要关注课本中“你知道吗？”，渗透数学文化知识。要关注知识点的过程教学，讲清每个知识点的来龙去脉。平时在课堂上一定要让学生多操作，多反思。应用题的教学，大家一定要抓住典型题不丢分，难题尽量画线段图进行分析。在读题的过程中要注意培养孩子圈画重点，利用转化的策略进行举一反三。相信大家一定会更上一层楼的！              （张勇  供稿）

英语组：

此次毕业班会议，我校六年级英语组对历年六年级期末试卷进行仔细研读，比较，分析，并各自分工，针对不同题型展开讨论和分析。

听力：小升初英语考试中，听力是很重要的一块，也是很多学生为难的一块。听力其实主要测验的是语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力。在做听力的时候，应提醒学生平心静气不急不躁，浏览题目把握大意，并根据句子的内在逻辑意义，做出最终的判断。此外还要识别短语注意搭配，最后应细心检查避免疏漏.英语听力最主要的还是要多听多练，还有就是要信心。有良好的心理素质，再加上一定的技巧，并不是不可逾越的鸿沟。

单项选择：主要考察学生对语法点、时态、结合上下文分析情境、文化版块知识、固定结构搭配、生活常识的综合运用。针对此类题型，教师应在平时教会学生学会积累相关知识点，及时补充生活常识，帮助学生学会总结和归纳，再做题时养成圈划关键词的好习惯。

匹配题：此类题目主要考察学生对交际用语、四会句型的记忆和运用。针对此类题型，教师可利用课余时间对部分学生做有针对性的单独辅导。另外，此类题目还可以和听力中寻找正确答句一题、笔试中寻找正确应答句一题合二为一，作为相互辅助练习。

完成对话：此类题目意在考察学生的语言理解能力和结合上下文情境的逻辑推理能力，针对部分此类题型较薄弱的孩子，教师可做有针对性的单独辅导。

首字母填空：此类题目虽简短，但对孩子来说是个难点。它需要孩子理解句子意思，还需要关注所填词汇的时态变化，受固定搭配的影响等，需要孩子对知识点十分熟悉，并能综合应用。针对此类题型，教师在平时的训练中，要有意识培养孩子寻找线索的能力，找出关键词，同时关注到时态，固定搭配，例如：like+doing等。今后，我们也会辅助学生完成相关知识点的整理。

完型填空：此类型题目的难点在于学生不仅需要根据上下文理解文章大意，更需要结合情境，综合运用语法知识，关注到所填单词各种形式的变化从而进行填空，综合性较强。今后我们会加强此类题型训练以及所涉及到的知识点的整理和运用。

阅读理解：阅读理解是一个综合学生各方面知识的过程，目前学生在阅读中常常出现以下几个问题：

1.  读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。

2.   阅读时嘴唇和舌头在动。

3.   头随着文字符号的位置左右移动。

4.   .经常回读，读过的东西又重新读一遍、甚至几遍。

5.   读什么样体裁的文章都用一样的速度。

6.   有很多单词不认识，或不知道它在此处的含义。

针对以上孩子常出现的问题，我们提出以下方法：首先，要了解作者要表达的主要思想。其次，要把文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来。 了解并记住文章中最重要的内容。 文章结构及事件发生的时间、空间顺序。 最后，要明白作者的观点、意图、写作风格及其偏见等，并能用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价。

写作：写作主要考察学生对英语语言知识的综合运用能力。针对此类题型，我们将重点培养孩子以下几点能力。

1．对所给写作题意的理解和分析，确定好主题；

2．对所学单词、词组、句型的正确运用；

3．课外知识的了解；

4．书写规范(包括格式、单词的拼写等)；

5．文采(运用连词，常用短语，谚语等)。

我们还会有针对性的训练孩子课本中已有的写作主题，如节日、环保、过去时态记叙文等，帮助孩子在期末考试中顺利闯关。     （薛梦鋆  供稿）

此次活动，蔡小平校长也对我们的语文教学工作做了指导，鼓励大家集思广益，取长补短，共同把我校的六年级教学工作做得更加出色，有效提高小学毕业年级的教学成绩。