用生命影响生命 朱琳扬州听课有感

用生命影响生命

——记十一月扬州听课有感

                            南京市百家湖小学 朱琳

十一月的扬州行中，我非常荣幸地目睹了许多大师的风采，他们的教学理念使我获益匪浅。其中，令我印象最深的是来自香港的罗一宸老师。

罗老师是香港知名画家、绘本作家，他以“生命教育”为核心，致力发展中国儿童绘本教育研究以及儿童插画工作。在执教的《我的老师是怪兽》一课中，罗老师围绕三个问题展开：你觉得你的老师是怪兽吗？你觉得绘本中的老师是怪兽吗？你觉得我是怪兽吗？这三个问题在课前、课中、课尾分别问了一次，得到了不同的回答。

故事伊始，是一位严厉的老师和调皮的小罗在公园里偶遇，老师铁青着脸。压低眉头，怒视前方，小罗称之为怪兽。此时，罗老师进行了第一轮提问。孩子们的回答大都与小罗相同，有一个同学还大胆的说他们的美术老师是怪兽。可见，在孩子们心中，尽职严厉的老师居然就是这个形象。

突然，一阵风吹来，刮跑了老师心爱的帽子，小罗急忙帮老师飞奔去抓帽子。老师展现出生活中活泼的样子，夸小罗是个大英雄，转而意识到自己的“失态”。

空气转暖，师徒二人经过学鸭子叫、爬山、扔纸飞机后，关系变得亲切自然起来，此时才发现，老师原来是个美女。罗老师在此刻进行了第二轮提问。学生意识到老师形象性格的转换，此时没有同学觉得自己的老师是怪兽了。

回到学校，老师又被繁忙的课务和调皮的学生缠身，不一会儿，她又变成了那个分不出性别，满脸发绿的“怪兽”。

经过这一系列老师的状态变化，孩子们体会到老师“人格分裂”背后的责任和辛苦。第三轮问题展开时，孩子们多了一份对老师的感恩之情。课中还穿插了绘画环节，让学生对“怪兽”老师的形象有了更深的理解。同时，罗老师巧妙地将字与画相连，设计出了“兽”字图画以及自己的姓氏“罗”，孩子们的学习兴趣高涨。在教学中，罗老师还将听课老师拉入课堂，与老师们来了个零距离接触，大家都叹服于罗老师自然的教态、诙谐的谈吐以及真诚的教育心。整个课堂氛围轻松、愉悦。

    在这节课上，我深切感受到了罗老师“用生命影响生命”的教学主张，并将在自身的教学实践中认真落实。