体验名师课堂，学习核心素养 数学教师 张咏妍

体验名师课堂，学习核心素养

——参加第三届海峡两岸小学数学“核心素养”课程与教学观摩研讨会有感

                                                         百家湖小学   张咏妍

数学新课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。随着时代的发展，数学教育已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更加重视贯穿于数学中的沟通、推理、联结、解题等过程目标。2016年12月1日，我有幸参加了在上海举办的第三届海峡两岸小学数学“核心素养”课程与教学观摩研讨会。观摩了 21 位专家、12位名师的研究课。这些名师为我们展示了一连串饱满而充实、精彩生动的数学课，专家们为我们介绍了最核心的教育思想。前沿讲座与名师示范教学结合，对我们无异于一场教学思维的洗礼与提升。

数学核心素养是指通过数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，让儿童能用数学的视角发现问题、用数学理解提出问题、用数学思维分析问题、用数学方法解决问题，在这个过程中逐渐形成的能力、习惯和品质、精神等。几位名师对“核心素养”对我们进行了解读，通过展示的不同而精彩的数学课，让我们从中细细体味蕴含的数学思想。最让我印象深刻的是特级教师刘德武老师的《轴对称图形》观摩课。刘老师倡导“跳出数学学数学”，而他的课也确确实实为我们展示了“原来生活中的数学是如此的奇妙”。刘老师首先通过鲜明而强烈的对比，使学生感知什么图形是轴对称图形，什么图形不是，然后通过一系列层层深入的学习活动，不断完善学生对轴对称图形的认识。刘德武老师的课件，每每亮出都让观摩学习的老师发出“原来素材可以这么用”。明明都是经常出现在我们身边的图形与图画，但是在课堂上，我们却确确实实的和学生们一起感受到了“轴对称图形”的奥妙。通过知识的整合，运用分类的思想方法寻找共性，进而发现较为隐蔽的规律，有助于培养学生的创新思维和数据整合能力。已知条件少一些，会促进学生不停的深入挖掘资源，学生在自主学习的基础上，将数学的科学性和生活的合理性相结合，让抽象的数学有了现实的意义。

曾赴英国交流的丁恺老师和顾雄老师，则为我们展示了如何有序研究、寻找规律并抽象建模的一节课。在课上，他们让学生经历了“化大为小——有序研究、寻找规律——运用规律、解决问题”的过程。学生通过情境创设将之前学过的知识串联起来，达到了知识的迁移，进一步学习了如何正确合理的进行数学表达。

既然是“海峡两岸”小学数学的交流会，就少不了来自宝岛台湾的老师为我们展示他们的课程。台湾的课程有些近似于我们这边的综合实践课，房昔梅老师展示的数学绘本课“阿拉丁与魔术师”和孩子们一起探讨了怎样取金币能够达到最大利益，其实就是复习了数学中的“因数”。相对于大陆的数学教学，台湾的教学相对比较轻松。老师把课程设置好后，只要学生进行活动，他们进行信息数据的收集。台湾的教学具有特色，这种特色不仅仅体现在教师善于发现课堂的细节，重视学生对于课程的思考与建构。教师在教学过程中，通过收集学生的一点点思考火花，将它们积累成数学经验，就是这节课的学习目标与收获。

通过这几天的学习活动，让我们近距离地接触了这么多的名师，每个名师都为我们展示了他们深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我们学有所得。在听课的过程中，我们也应该积极思考怎样才算是真正从观摩课学到了数学教学经验。汲取各位名师的教学优点，尽快融入自身的课堂教学中，形成自己的课堂教学特色，让学生们真正参与并且享受数学课堂中来，培养他们的核心素养，是我们每个老师需要思考和努力的方向。