无尽的远方，无数的人们，都与我有关 语文教师 经倩

        无尽的远方，无数的人们，都与我有关

                              ——“千课万人”听课有感

南京市百家湖小学   经倩

 2016年11月2日晚，虽然秋意微凉，我们却怀着兴奋与激动的心情，一路南下，去往风光旖旎的西子湖畔。四天的课程，30节充满睿智与思想迸发的课堂，风格迥异，却让人心向神往，6场精彩的讲座，让我对教育有了更为深刻的思考。

 3日清晨，在杭州科技大学下沙高教园区的体育馆内，窦老师第一个走上讲台，为大家执教《阿长与<山海经>》。在我心里，她是一位大气、有思想而富有激情的教师。《阿长与<山海经>》是鲁迅先生的一篇回忆性散文。在教授回忆性散文时，窦老师采用了一个年代坐标轴的板书，让孩子们概括出这篇课文里记录阿长的事件，再将这些事件标注在坐标轴上。在教学的过程中，她将学习的主动权交给了学生，全程由随机选取的几个孩子不断发问，作为小老师的他们不断提点着回答问题的同学们，当孩子们说得稍稍偏离时，窦老师又会在一旁指导，这种完全把提问题、解决问题、评价问题的主动权交给学生，既是对老师教学水平的一种挑战，更是对孩子们学习能力的一种培养。当孩子们在课文的小事件中体会出人物的品质与特点时，窦老师就会要求小组的代表将他们体会到的词语写到坐标轴上这件事情的旁边。课的尾声处，窦老师在年代轴上标出了鲁迅先生的生平经历和一些著作的时间，孩子们不难发现这篇文章是在他鲁迅先生40多岁时写下的，原来这就叫做回忆性散文。孩子们非常直观地了解了这个知识。此堂课中，我感受到了以问题为策略的教学设计，这与我们百小所研究的支点教学中的问题支点其实是不谋而合的。从孩子感兴趣的问题入手，更能增强孩子在问题上的探索欲望。不仅如此，板书设计更是让我眼前一亮，这正是我内心所想的语文与历史、数学学科之间的跨界支点的雏形。教授回忆性散文时，原来也可以用坐标轴、时间轴这样有创意的、直观地板书，让孩子不去死记硬背一个人的生平，而是更立体地将事件呈现在脑海里。

 王崧舟老师上了《爸爸的花儿落了》，课堂气氛在《送别》背景声中显得有些悲伤，但却充满了力量。由于课文是插叙的写法，王老师所设计的不同的故事画面在听者的脑海随意切换着，文中一句“闯吧，英子，闯吧……”这句话出现在英子去银行的路上，出现在毕业时父亲却未到席的礼堂中，出现在承载着父亲虚弱身躯的病床前。这句话不停地重复着出现，王老师用带着磁性的声音念着这句话的时候，台下很多很多老师都潸然泪下……我不知道此时此刻他们想的是什么，也不知道孩子们到底能够体会多少这样的情感。我由此回想到十几年前我的初中老师教授这一课时，因为怀念她还未出生就夭折的孩子时，也是这样情不自禁地流下眼泪。后来，她也成为了一名出色的特级教师。很多年之后，我真的已经忘记了那堂课我了解了什么知识，但是关于生死别离时的那份不舍、那份无奈、那份坚强直至今天都会在我的脑海中零星浮现。我想，真正的一位好老师，真正会对孩子产生深远影响的老师，大抵就是像这些大师一样用生命、用情感、用思想去教书的吧。他们的课堂，不局限与教授学科的知识，也在于点亮孩子内心。他们是在用思想熏陶孩子们，去成就大气的格局。就像哲人普罗塔哥所说：“孩子的内心，不是一个等待填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”

四天的学习，如同给自己进行了一场心灵的洗礼。高山仰止，景行行止，虽此时不能至，然心向往之……