行之于声，及于学生 语文教师 戴璐

行之于声，及于学生

——2016年凤凰语文“朗读与吟诵”研修营学习感思

南京市百家湖小学 戴璐

【结缘】

作为一名青年教师，我时常会在教学和教研中会遇到困惑，正是因为结识了“凤凰语文”，我小语生涯便开始变得多姿多彩起来。一次偶然的机会使我同“凤凰语文”实实在在结缘。2015年4月的一天，我无意中在论坛里发现了一则活动咨询——第八届凤凰语文论坛暨“传统文化与语文教学”主题观摩研讨活动，我便回帖报名，没有想到几天后我收到一封回执信。抱着好奇与激动的心情，我第一次以凤凰语文网友的身份来到在拉萨路小学参加学习研讨。优质、独特的课堂观摩，新颖、前瞻的学术报告，真挚、实在的教学研讨，欢快、热情的结业典礼……我第一次感受到这就是我一直所期待的“学习共同体”。从那以后我便不时地关注论坛，发帖回帖，一直期待能有机会参与研修班之类的活动。年末，由于报名较晚没有来及参与第一期“朗读与吟诵”，甚是遗憾！一开年，我便报名了第二期学习，这次我同百小团队一行8人来到航天干部管理学院开始了将近4天的培训。

【改变】

    在来之前，我便做了充分地准备，不仅学习了在线课程，还将研修群中的资料都细细研读、批注等。第一天，我聆听了佟雅坤老师的朗读课程，从理解的方式到划分层次，从各种技巧到不同文体的朗读，雅坤老师一句句一段段示范，我非常荣幸得到了她老人家一对一的亲授与指点，这一学习过程使我感受到朗读不是拿腔捏调，不是装腔作势，而要将课文的文字变成自己的话，在理解的基础上在创作。教师在朗读时不是光字而要读出意思，语言上要自然，要绘声绘色，是情感自然流露的表达。但同时我也开始了陷入困惑的境地，回家后不断地思考自己的朗读是否符合标准，不断练习发声的方法……我俨然转换到学生的角色，学习真的发生了，实实在在地练习、修改，渐渐地感觉到自己的朗读有了新的提升。这一时刻我想到一句话——“当你觉得很吃力时，那是因为你在走上坡路。”

    说到吟诵的学习过程，真的是如同“金蝉脱壳”般艰难，虽然有大学古汉语和音韵学等相关专业基础，但刚开始时我依然对此有些不解。我边上课边在思考：孩子们真的会喜欢吗？吟诵真的什么样的价值呢？这些大大小小的疑惑，都在我的吟诵学习过程给一一解答了。我们跟着陈少松教授一遍一遍地吟诵古诗、诗经等等，渐渐我才发现如此吟诵真是很有韵味，抑扬顿挫，甚是好听。

【实践】

回到学校后，不论是晨读还是课堂上，我都在重新审视自己的范读和学生的朗读，在潜移默化中穿插“停连”、“重音”、“语气”等等内容的指导，更在“理解”上继续下功夫研究，使孩子在不同文体、不同主题的文本中不但能够获得个性化的阅读体验，而且能够提高朗读的素养。果然，朗读指导部分的教学果然有了质的提升。

但在吟诵的部分，我还是很忐忑，担心学生和家长不能接受，但又觉得不忍放弃中华文化的韵味。于是，我鼓起勇气在班级示范了一遍《清明》，果然孩子们都哈哈大笑……在反复指导中，孩子们渐渐喜欢上了这种有点陌生又甚有趣味的学习方式，时不时还能哼出个调来，慢慢地孩子们也沉浸其中。也许这就是吟诵的魅力。

    不过，朗读与吟诵的实践还做的不够，我将会在今后的教学教研中不断的摸索，希望能把传统文化传承下去。

【珍惜】

    很多人工作以后或被动或主动的放弃了学习，但教师这一职业不容我们懈怠，我很珍惜这次的学习机会。做了将近四天的学生，我收获颇丰；回到岗位面对学生，我不断努力。雅坤老师、陈少松教授的指导惠及我们这些学员，我们也有责任继续传递给我们自己的学生。行之于声，及于学生。