一次学习，一次成长 数学教师 王军

一次学习，一次成长

南京市百家湖小学   王军

2016年4月7日到9日，我有幸参加了第二届悦远教育海峡两岸小学数学“核心素养”课程与教学观摩研讨会。众多专家及特级教师的研讨讲座可谓风格各异，精彩纷呈。特别是华东师范大学顾亚萍教授的专题讲座，更是让我受益非浅。

三天来，不但有来自全国各地名师精品课堂展现，还有来自大学教授关于核心素养的专题讲座，更有来自台湾教研专家的课例研讨。几位名师的精彩课堂，令我深受学习。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。每位名师在课堂前总会先和学生进行交流，在交流的过程中巧妙地引出今天学习的课堂知识。这与平时课堂上教学过程中的“创设情境，导入新知”有所不同。课前交流增强了师生之前的情感交流，它没有新知导入那样死板，老师通过交流调动每一名学生的学习气氛，使得学生的思维与老师同步，并且积极给予学生以鼓励，给学生以一种朋友间交流学习的感觉。这一做法，十分值得我们这些年轻教师学习。

参加这次的学习我最大的收获是关于“核心素养”的认识。数学核心素养反映了数学的本质和价值。在“核心素养”从顶层设计到在小学数学学科落地，需要做到以下六个“深度关注”：1.关注小学数学需要培养的“必备品格”与“关键能力”。2.深度关注小学数学与其他学科的整合，在“学科整合”中提升学生综合性地、创造性地解决问题的能力。3.深度关注小学数学课程边界的拓展，建构更丰富的数学“创意课程”，作为提升核心素养的载体。4.深度关注师生之间“教”与“学”关系的重建，再造课堂结构、教学流程，为“教”与“学”增值。 5.深度关注学生在学习中的体验，让学生学得轻松、有趣又有价值、有意义。6.深度关注教师的专业成长，鼓励教师建构自己的微课程，把日常工作变成研究性实践，收获职业幸福。

关注学生核心素养的养成应当成为每一位老师研究的课题，唯有不断研究实践，促进学生的数学素养的养成，学生的能力才能真正得到全面发展。