我读书，我精彩

我读书，我精彩

————语文综合实践活动课评析

南京市百家湖小学    史小华

 

师：同学们，你们平时喜欢买书读书，并且一直在坚持阅读，多了不起啊！我班周永林同学曾经在日记中写道：每天写完作业，我最快乐的事就是读书了。看来读书已成了同学们的一种生活方式。最近，同学们又读了那些好书，又是如何读懂这些书的呢？今天我们就来开展一次读书交流活动，好吗？                                                         

 

(板书课题：读书交流活动)

 

师：读书，让我们精彩，让我们充满智慧。哪些读书名言给了我们这样的启示？

生：书籍是人类进步的阶梯。

生：书，犹药也，善读之可以医愚。

生：读一本好书，如同和一位高尚的人在谈话。

生：书是人的精神食粮。

……

 

（点评：这一环节不仅让学生积累了有关读书名言，更重要的是让学生从中领悟读书的意义。）

 

师：大家积累的名言真多。你们最近在读些什么好书呢？

生：我读的是冰心奶奶的《再寄小读者》。

生：我看的是《徐向前元帅的故事》。

生：《水浒传》

生：《中国通史》。

生：《成语故事》。

生：《儿童文学》、《科学杂志》。

……

 

（点评：这一小环节，让学生明白，读书要读各种类型的书。这样，知识面才能较宽，懂得的知识也较多。）

 

师：同学们读的书真丰富。那你们拿到自己喜爱的书是如何阅读的呢？

生：我在读书前，总爱先制定一个读书计划。比如，我最近在读《中国通史》这本书，首先浏览一下目录，它有200多个历史小故事，我打算每天看3个小故事，大概两个月看完。

师：你这个读书计划比较切合实际，一经制定，就要认真执行。这样，才能有利于培养读书兴趣，积累读书经验，提高读书效率。

 

（点评：这一师生对话，让学生知道读书要有计划，要合理安排，从而使读书更有成效。）

 

生：我读书时，遇到生字新词首先查阅工具书，读准字音，认清字形，理解词义，弄懂它在书中的意思。就这样，我读懂了这本书。

师：这个读书习惯好。通过查阅工具书，我们能认识理解许多课外生字新词，对提高理解能力有很大帮助。你积累了哪些课外字词？展示一下，教教大家。

（学生把字的读音，词义都注解在了书上。我让他把书放在视频展台上教大家认读理解。）

师：你真会会读书，还能当大家的小老师呢，真是“三人行，必有我师矣”。

 

（点评：这是学生之间的互动环节。这一环节让学生有新鲜感，成就感。）

 

生：我读完书，总爱写一写读后感。

师：告诉大家，你按怎样的方法写读后感的？

生：我先交待何时何地读的什么书，接着概括一下这本书的主要内容，然后抓住感受最深的地方，结合自己的生活实际谈一谈自己的真实想法。

师：太棒了！你不仅会读书，还会写读后感。下面就请你读一篇读后感供大家学习学习，好吗？

生：好的。

（在同学们的掌声中，他认真地读起来）

 

（点评：这一环节的师生对话，让学生明白会读书，还要勤练笔。这样读书才能读得透彻。读书与练笔相结合，更能提高写作水平。）

 

生：我读书时，爱一边读一边把喜欢的精彩片段摘录下来。

师：好的。选一个小片段读给大家欣赏一下。

生：“这只小乌龟的样子很不寻常。它穿着一件深褐色的格子外衣，油光闪亮，像是将军身上的铠甲。外衣上有十来个近似六边形的格子，很像一个棋盘。”

师：这个小片段真精彩，把“小乌龟”很不寻常的样子描写得生动有趣。但是，老师给你提一个小小建议，今后读到你喜欢的地方要多读几遍，要圈圈点点地做上记号或加上批注，等读完了全文，再把它摘录下来。这样不会影响读书内容的完整性，记住了吗？

生：谢谢老师的指导。

……

师：同学们的课外读书方式真的很好。你们还记得，老师曾经在课堂上开展过的美文诵读比赛这一读书活动吗？当时同学们都做了充分的准备，诵读时声情并茂。我清楚地记得杨青同学获得第一名。在此，我们请她再给我们朗诵一篇（同学们报以热烈的掌声）。我们班每周还利用一节阅读课进行师生共读。在阅读过程中，大家争着朗读精彩片段给老师、同学们听。这样的阅读真是收获大，乐趣多。

 

（点评：师生共同交流了不同的读书方式，让大家在读书过程中互相取长补短，受益匪浅。）

 

师：刚才，同学们交流了各自的读书方式，发言精彩纷呈，让老师倍感欣慰。坚持课外阅读，你们有了怎样的收获呢？

生：读书丰富了我的情感。我在读《徐向前元帅的故事》这本书，觉得读一遍不过瘾，又读了一两遍。书中故事情节感人至深，我对徐向前元帅的敬佩之情也油然而生。因而，我对这本书情有独钟。这次学校正好举办“书香杯”现场作文比赛，我幸运地参加了。我写的《我最爱读的一本书》还荣获一等奖呢。（师生报以热烈的掌声）

生：读书培养了我的语感。以前，我发言时总是紧张说不好。现在，我与大家交流时，语言比较流畅生动了。看来，读书给了我自信。

生：我也有同感。虽然我的口语表达没有他那么棒，但我的书面表达真切自然，不像以前写作段落衔接不自然了。这是读书让我找到的灵感。

生：读书还提高了我的写作水平。我每天坚持一小时的阅读，双休日读书更是爱不释手。由于长期坚持，我的日记、作文经常被老师当范文诵读评讲。我的作文《橘子树》还发表在《扬子晚报》上呢。（同学们用掌声祝贺）

生：读书还丰富了我的想象力。你们听听我在《秋天的树叶》作文中是如何想象描述的吧 ：

“秋天到了，树叶五彩缤纷。在秋风姐姐的吹拂下，树叶像金黄的蝴蝶在空中这个大舞台上跳起了欢快的舞蹈。累了，就投入到大地妈妈的怀抱里酣然入睡。远处，小手掌似的红枫叶多么像一团团燃烧的火焰，为人们驱走寒意，带来温暖……”

师：多么生动丰富的想象啊。同学们，你们听了，觉得那些句子是想象部分？（学生通过交流讨论，感受到写作时加上适当的想象，作文更生动精彩。）

 

（点评：设计这一讨论环节，让学生有看得见，摸得着的感觉，充分发挥想象的潜力。）

 

生：读书莫放拦路虎。读书还让我们认识和掌握了大量的课外生字新词。为学好语文打下了坚实的基础。

师：同学们的读书真是收获大，感受深，让老师备受鼓舞。只有多读书，多动笔墨，才有丰富的情感体验。我们还要像鲁迅先生说的那样，不能只读一个人的书，倘若叮在一处，所得就很有限。同学们手中的书，读完了可互相借阅。让读书真正成为我们的一种生活方式，让我们因读书而精彩每一天。

 

【总评】这节课，同学们充分展示了“我读书，我精彩”的高素质形象。这一语文综合实践活动更加激发了同学们多读书，读好书的欲望。我从学生积累的名言入手，调动其积极性；从交流各种读书方式到谈读书深刻体会，重在让学生去说，去读，去悟，充分体现学生的主体地位，落实了“学生与文本对话，学生与学生对话，老师与学生平等对话”这一新理念。让“新语文，新课堂，新目标，新思路”的教改思想，落实到教学的每一个环节中去。