解读《三袋麦子》

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，三个人采用了不同的处理方式，获得了不一样的结果。

对于小猪，作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，在教案设计的时候应有意识地内化课文的语言内容和语言形式，设计让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么？小猴看了麦粒，会想些什么？说些什么？让学生充分的想象畅所欲言，进而使小动物的形象在孩子的脑海中更加丰满、形象。这样一方面加深了孩子们的印象，另一方面也对孩子们做了一番交际能力以及表达自我方面的熏陶。

学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”课后的这个习题答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。其实小猪、小牛、小猴三种不同的做法同时也体现了三种不同的消费观念——一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对？课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“有道理。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办？如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢？也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。同时，对于小猪的定位上，我们为什么就一定要把它解读为好吃懒做呢？我们还可以从它把小麦磨成面粉做成各种各样的食物将其解读为一个美食家的。课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。虽然这样的设计会占用大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。