补充习题精细化评讲

如何高效的运用补充习题，让其不仅仅成为知识点的复习，重点在于利用这份作业提高学生的某些能力，如：聆听能力、观察能力、质疑能力、举一反三能力、总结反思能力等等。

补充习题同桌互批模式，这样的批改学生的听课效率会比较高，因为是批改别人的作业本，所以格外的认真。当讲完一题之后，学生对应批改，并给予批注，要求对方做这题时该注意些什么，如何才不会犯这类错误的一些小方法等等，这一般都是好学生对于弱等生的建议。这样会逐步的提高学生的聆听能力，从他人作业中察觉错误的观察能力。（批改时间）

当讲完某一题之后，我会停顿一两分钟，这是学生的质疑时间。质疑什么呢？同桌的解题方式方法、老师的讲解过程，这两分钟是我的“享受时间”，这个享受是因为学生会提出各种相关联的知识点、疑问点，这也是一种课堂内容的生成。这样的评讲会提高学生的质疑能力。（质疑时间）

质疑时间过后，是我们改编题目的阶段。“我们改编”是指我和学生都可以改编题目，举今天评析的一道例题：给出一个梯形，让其画高，量一量上底、下底和高的长度。同桌观察对方画的高的标准度；此后我让学生判断一下这两个梯形具体是什么梯形？学生通过量腰，发觉第一个图是等腰梯形；第二个通过量角，发觉是直角梯形。然后我让学生根据两图，你还能提出什么问题呢？生1说：我想在其中再画一个平行四边形；生2说：我想在第二幅图中做出一个最大的正方形。这样慢慢提高学生的举一反三的能力。（改编时间）

最后我在讲完练习后，让学生评价一下这份作业，在做这份作业的过程中要注意些什么呢？生1说：我们在做题时一定要审清题目；生2说：画高或者做图时，要画虚线；生3说：画高时直角符号不能丢；生4说：我们以后在写练习时，要想想还有其他解决方法吗？能不能自己改改题目考考自己或者其他人？交流完之后，学生还可以写一些小学习建议给同桌。（反思时间）

虽说很浪费时间，但是学生的聆听能力、观察能力、质疑能力、举一反三能力、反思能力在一节练习课中得到初步体现，可是还不完美，相信之后的实践会改变一些。