让“闪光点”散放光芒

让“闪光点”散放光芒

去年夏天，我刚刚担任班主任就遇到了棘手问题：班级纪律涣散，学习氛围不浓。特别是几个调皮的男生，上课打骂扰乱课堂秩序；课间追逐打闹，欺负弱小同学；课外还经常惹事生非。这一切让我头痛不已在办公室时常抱怨现在的孩子难调教。日子在不断抱怨中渡过，为何不换种说法，换种做法呢？何不学习周弘的“赏识”，建一张小小的“优点卡”，关注他们的“特色”，让“闪光点”散放光芒。

于是我采用了“优点卡”机制，寻找学生的优点和长处，及时给予鼓励。半学期的“优点卡”实践让我颇有感触，现选择几则优点卡如下：

徐超同学：今天运动会上，你主动帮助运动员管理衣服；主动给运动员递茶水；主动搀扶受伤的运动员；主动协助教练收拾体育器材。老师为你的“主动”高兴。加油，你一定会超越自己的。

范礼兵同学：你是一位富有爱心的好孩子。寒冷的早晨，你一杯热腾腾的茶水让老师倍受感动；在家里爷爷奶奶年纪大了，你主动帮助他们干活，这使老师，同学都对你敬慕三分。

时苗苗同学：今天老师太高兴了，你终于不再“沉默是金”，语文课上的精彩发言让同学们对你刮目相看，其实你很棒，努力吧，为你加油！

这一张张饱含教师深情的“优点卡”飘到学生手中，他们真切感受到了教师的关爱。在一篇篇日记中写道：“谢谢你老师，读了你的“优点卡”，我发觉自己长大了，不再是一个老师嫌、家长烦的坏孩子了，我会更加努力的。”“老师你让我发挥了特长，找到了自信心，我会永远记住那张“优点卡”的。”这番朴实的话语让我如沐春风，增强了管理班级的信心。在赏识中，学生变得自学主动了，班级常规工作开展得有条不紊。

更可贵的是在班主任“赏识”思想潜移默化的影响下，同学们也学会了赏识，消除了嫉妒、敌对等情绪，多了一份理解、宽容。教育史上的哥白尼——夸美纽斯就曾指出：应当象尊重上帝一样地尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，就精神生活而言，每个幼小生命仿佛是为得到赏识而来到人世间的。正是赏识教育让教师与学生、学生与学生之间形成了融洽的关系，让班集体充满了生机与活力。