让生活走进课堂

让生活走进课堂

       ——《蚂蚁和蝈蝈》教学谈

《语文课程标准》指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野……”语文课堂若想更好地承载这一职责，我认为首先必须要让生活走进语文课堂，下面仅从我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一文中得到的启示谈几点认识。

一、从生活实际入手，导入新课，激发学习兴趣。心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的生动有趣，以及理解起来较容易的知识越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效地自主参与。课前我带领学生到校园里去寻找了一些生物，其中包括了蚂蚁和蝈蝈，然后又鼓励大家全方位利用身边一切条件去了解蚂蚁和蝈蝈。“想要了解它们之间会发生什么故事吗？那就请走进我们今天的课堂。”借助学生已有的生活实践，观察体验，让学生轻轻松松地走进语文课堂教学中。

二、借助学生已有的生活经验，进行识字教学。识字教学是语文课堂尤其是低年级课堂的一个重点，仅仅本册语文书就安排生字487个，这么多识字量对于年仅六、七岁的孩子来说具有相当难度，要想扎扎实实地认识这些字，的确颇需动番脑筋。“呼”和“乎”的如何区别？ “同学们请做一个呼气的动作”，（同学们跃跃欲试）“对，是用嘴巴，所以要用口字旁，而另外一个‘黄乎乎’的‘乎’就不需要口字旁。”空洞的讲解枯燥无味，对于低年级的学生来说用处不大，它远不如一个动作，一个眼神来得直接有用。

三、生活中落实语言文字的学习和训练。只有将语言文字的学习和训练落到实处，才能帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。文中有这样两句话“他们的背，有的拉，个个满头大汗。”和“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。其中的句式练习，如果光让学生漫无边际地照句式套意义不大。皮亚杰曾经说过：“儿童如果不具有真实的活动，教育就不可能成功。”于是我首先让学生观看了事先录制好的学生课间活动的录像，观看过程中同学们吱吱喳喳，这是谁在干什么，这又是谁在干什么……观看完毕，我再提出让大家用“下课了，同学们有的……，有的……，个个……”说话，毫无疑问因为有了生活实际，同学们都有话可说，进一步地提高了学习语文的积极性。

四、联系生活丰富学生的语言和内心感受。新的课程标准特别重视引导学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和看法，并乐于和人交流。本文篇幅虽短，却富有教育意义。“蝈蝈好不容易地渡过了一个难熬的冬天，转眼间，夏天又来到了，你就是一只蝈蝈，又会怎么做呢？”这一教学设计不仅仅是内容贴近生活，而且是让学生带着课本走进了生活。这样的学习有利于学生进行自主，探究和综合性学习，甚至也会影响到孩子们以后的人生观，形成健康的人格。

一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要，最有效的教育方法是帮助寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师应尽可能地让生活走进课堂，为学生的自主学习创设情境，铺路搭桥。