幸福着学生的幸福

童年如诗如画，如歌如梦。

于是一场留住自己童年的活动拉开了。我让同学们把自己认为六年来所写的优秀文章、日记进行整理归类，然后自己设计编辑成一本文集。

孩子们如痴如醉地梳理着童年，装扮着童年。他们对文集的起名、封面的设计、文章的分类、文集名的书写、文章的配图、文章的打印或是文章的手抄……都饱含深情，精心对待。

一个星期以后，一本本文集出来了。

《小石头》、《小脚丫》、《紫丁香》、《含羞草》、《我的童年》、《七彩的梦》、《孙慕天作文选》、《成长不烦恼》……光这些名字，我便坚信了童年是一首诗。

《成长不烦恼》的封面上那只机器猫西装革履、领带飘动、手持一束红玫瑰……尽管我不能猜透小作者这样设计的寓意，但我知道这是小作者自己的体验。再看看《小脚丫》的扉页上那一条曲折的石径小路，沙滩边三三两两的脚印……我又坚信了童年是一幅画。

那本《我的童年》中每篇文章的标题一律写在五线谱中，文章中隐约地画着小提琴、钢琴、笛子……小作者嘴挺快地告诉我：“每件乐器旁的旋律都是歌曲《童年》中的曲谱，一本集子中的加起来恰是歌曲《童年》的曲谱。”看着，听着，我心里不由地哼起了《童年》这支歌，此时我也坚信了童年是一支歌。

   《小石头》的作者工工整整地用钢笔抄写了28篇文章，开篇是〈小石头的梦》，结尾一篇也叫《小石头的梦》，题目相同，内容可不同，前一篇是小石头的遇难故事，后一篇则是小作者自己的理想与憧憬。阅读着这本集子，它不仅让我体会到了小小书法家的精神，更让我懂得了童年是一个梦，是一个甜美的梦。

六十位同学，六十本文集，六十颗童心引起了我的无限遐思：语文教学如果活在儿童自己的经验中，活在儿童自己的体验中，活在儿童自己的实践中，那活起来的就是智慧，就是创造，就是生命，这时候的语文教学也许就注进了儿童的血脉之中，进人了《课程标准中》所要求的情感，态度、价值观的层面。