《小河与青草》第二课时教学设计——蒋银萍

课   题

 13《小河与青草》第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗诵课文。

           2、紧扣“感谢”，以“清”和“青”为突破口，理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，浅浅感知做人应常怀感恩之心。

           3、随文学习生字清、青、干、分。

教学内容：《小河与青草》第2小节到第5小节；部分生字

教学重难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
通过反复诵读，体会小河与小草甘于奉献，懂得感恩的美好品质。

教学媒体的选择和设计：

1、一切教学媒体都应为教学服务，因此我认为，只要课件能使课堂教学更加高效就行，而不在于课件是否精致；另外，课件应便与教学时操作，因此此课件设计的简单易行，教者只要看准时机点击就行。

2、在感悟“浑浊”“干枯”两词时，适时出现两幅图片让学生深刻体会没有小草后小河的浑浊，没有小河后小草的干枯，从而让学生深入领会奉献的重要性，感恩的必要性。

3、在学生练字环节，教师没有过多的要求，只是轻轻一点，出现孩子们漂亮公正的写字姿势，伴随着舒缓清新的音乐，不用教师一个字，班级写字氛围自然而出。

教学过程：

一、复习导入

1、简笔画弯弯的小河   板书：小河

   还记得吗？这就是那条弯弯的小河，小河里有许多河水，所以，“河”是三点水。（捂住三点水）咦？我发现了一个有趣的现象：河：h-e→he 可：k-e→ke 韵母相同，这多有趣呀！

2、简笔画草 板书：草

   孩子们，你们看，这草字头像小河边的？（小草）捂住草字头。你发现什么呢？草：c-ao→cao  早：z-ao→zao 韵母相同，真有趣！

3、继续画草

   河边的草可多啦！所以我们说：——弯弯的小河边，长满了青青的小草。

二、学习2—5小节

体悟河水的“清”、小草的“青”

1、画鱼 师：小河里的水真清呀！清的可以看见水里的-鱼儿。

2、师：孩子们，小河里的水真清呀！清的可以看见-？学生自由练说。（虾子、螃蟹、石子、水草等等。让孩子通过想象说话练习感悟河水的清澈）

3、那，河边的小草是怎么夸奖小河的呢？谁来读读？板书：清 谁再来读读？那么清的河水，真是特别的美呀！

4、其实小草也很美呢!谁来读读？点出：碧绿碧绿的 碧绿碧绿的小草就是青草。板书：青草

5、区分清和青 ；蒋老师可爱问问题啦！为什么小河水是清清的呢？为什么小草是青青的呢？

   紧扣“感谢”，读悟“清”和“青”的理由

1、读读小河与青草的话，说说谁感谢谁？

2、如果没有小草，河水会怎么样？

3、课件演示：浑浊的泥水，哪条小河用读来感谢小草？

4、如果没有小河，青草会怎样？

5、课件展示：干枯的小草，哪棵小草来感谢小河？

6、随机教学两个多音字：水分的分、干枯的干

7、分角色读两段对话

8、说说“感谢”，体悟好朋友及淡淡的感恩

9、自然万物，都像小河与青草一样，互相帮助，互相给予，互相感谢，一切才变得美好。说说有哪些这样的好朋友。

三、教学生字

1、分析字形字音

孩子们，你有什么好方法记住它？在读的时候，你想提醒小朋友们注意什么？在写的时候，你想提醒小朋友注意什么？

2、教师范写

3、学生练写（放音乐）

4、投影评讲。

5、再次练写。

教学反思：在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我投影展示，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”分角色对话，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。