深耕习作教学，赋能成长起点

深耕习作教学，赋能成长起点

——三年级语文组开展第一次备课组活动

为精准把握三年级习作教学起点，夯实学生写作基础，9月24日，三年级语文备课组以“聚焦习作指导，共研教学策略”为核心，开展了本学期首次备课组活动，活动分“课堂观摩”与“专题研讨”两大环节，内容扎实，成效显著。

活动伊始，汪璐璐副校长以“如何写日记”为题，带来了一堂生动且极具指导性的习作公开课。课堂上，汪校的设计层层递进，尽显教学巧思：以学生此前的“口头日记”为切入点，瞬间唤醒学生已有经验，自然导入新课；围绕“日记怎么写”，通过清晰的教学流程拆解写作难点，更创新设计“习作小口诀”作为学习支架，让抽象的写作方法变得直观易懂；简洁明了的精彩板书将日记要素、写作步骤一一呈现，成为学生高效学习的“可视化工具”。课堂尾声，汪校进一步引导学生探讨写日记的意义——“记录日常小事，留住童年记忆”，不仅教会学生“怎么写”，更点燃了他们“愿意写”的热情，让习作课堂充满温度与吸引力。

公开课结束后，备课组随即开展专题研讨，核心聚焦“三年级习作指导策略”。与会教师围绕低年级到中年级习作过渡的难点展开交流，一致认为需遵循学生认知规律，做到循序渐进、耐心引导，初期不宜对字数、文采提过高要求，重点应放在培养“乐于表达、敢于下笔”的兴趣上。随后，汪校结合教学实际，明确了三年级“大作文”与“小作文”的差异化批改要求：小作文侧重基础习惯培养，重点批改格式规范、语句通顺度，以鼓励性评语为主，保护写作积极性；大作文则在基础之上，增加内容完整性、细节生动性的批改维度，采用“共性问题集体评讲+个性问题单独指导”的方式，让批改更具针对性与实效性。

此次备课组活动，既是一次教学经验的分享，更是一次教学思路的碰撞。三年级语文组将以此次活动为起点，持续深耕习作教学，用科学的策略与足够的耐心，为学生搭建从“敢写”到“会写”再到“乐写”的阶梯，助力学生在文字世界中收获成长。