聚焦习作单元，深化读写结合

聚焦习作单元，深化读写结合

2025年10月27日至28日，我校六年级语文备课组成功开展了以“聚焦习作单元，深化读写结合”为主题的教学研讨活动。活动延续两天，涵盖课堂展示与集体研讨环节，全体语文教师共同参与，深入探讨习作单元的有效教学策略。

10月27日上午，陈翼阳老师在六（16）班执教了第17课《盼》。陈老师紧扣单元语文要素，以“盼”的心理描写为线索，引导学生梳理文中围绕中心意思选取的事例，并重点探究了作者如何运用语言、动作、神态和环境等多种描写手法表现人物内心。课堂中，学生通过“画句子标注心理”“小组合作探究描写方法”“表演体会核心段落”等活动，层层深入，将阅读中学到的方法转化为写作素养，充分体现了“学为中心”的教学理念。

10月28日上午，徐怡然老师在六（16）班执教了第16课《夏天里的成长》。徐老师以“中心句与材料关系”为核心，设计了“找中心句—补全思维导图—精读段落—仿写迁移”的学习路径，引导学生发现文章从生物、非生物到人三个层面选材的结构特点。学生在梳理与仿写中，逐步理解“围绕中心意思写”的逻辑与方法，实现了从结构感知到语言运用的有效过渡。

10月28日下午，六年级语文备课组全体成员在图书馆展开集中研讨。江琦等老师对两节课给予高度评价，认为两位教师均准确把握了习作单元“指向写作”的教学定位，目标清晰、活动设计层层递进，有效落实了语文要素。同时，研讨中也提出了进一步优化的建议：如教学《盼》时，可进一步引导学生发现“盼穿雨衣”背后隐含的多个小事例，体会“小事例服务中心”的写作智慧；教学《夏天里的成长》时，可引导学生思考选材顺序的深意，理解“从自然生长到人的成长”的递进逻辑。

此外，备课组还围绕“教学目标精准定位”“‘初试身手’作为学情前测的运用”“认知进阶图助力单元知识贯通”等议题展开热烈讨论，进一步凝聚了教学共识，明确了后续教学方向。

此次教研活动不仅呈现了两节具有研究价值的习作单元课例，更通过扎实的集体研讨，深化了教师对“围绕中心意思写”教学策略的理解，为全面提升学生的习作能力提供了有效支撑。