声情并茂传文化，字字珠玑润心田

声情并茂传文化，字字珠玑润心田

“同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，相信这节课一定让你印象深刻，让你难忘，怎样读出这种难忘的感觉呢？”11月24日，一堂充满感染力的《难忘的泼水节》示范课在百家湖小学二（11）班举行，授课教师张老师以“难忘”为情感主线，将生字教学、情境体验与精准朗读指导深度融合，带着学生在朗朗书声中，感受傣族泼水节的欢腾，体会周总理与各族人民的深厚情谊。

课堂伊始，张老师并未急于讲解课文内容，而是播放了一段傣族泼水节的实景音频——澜沧江边水花飞溅，人们身着盛装相互泼水祝福，象脚鼓声响彻全场。“大家来学学视频里的样子，伸出手做做‘泼’的动作！”张老师话音刚落，学生们纷纷举起小手，模仿泼水的姿态，教室里瞬间充满了欢快的气息。紧接着，她趁热打铁：“带着这份热闹的感觉，我们来读课文最后两个自然段试试！”她先范读“多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”，读两个“多么”时语气上扬，尾音拖得稍长，满是感慨。在她的引导下，学生们也学着用饱含赞叹的语气诵读，初步触摸到课文中“难忘”的情感内核。

视频的余热未消，张老师便安排了自由朗读环节。大屏幕出示自读要求“请大家大声地自由读课文，一边读一边标上自然段序号，读完后回答老师一个问题：泼水节在什么时候举行？”学生们立刻投入朗读，教室里响起响亮又轻快的读书声。几分钟后，有学生举手答道：“泼水节是傣族一年一度的节日”。

针对“一年一度”这个关键词，张老师展开重点讲解：“‘一年一度’指每年一次，像我们的春节、中秋节都是一年一度的节日。”她还让学生用这个词造句，加深理解。讲解结束后，朗读指导紧随其后。“‘火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了’，‘又’字要读得轻一点，带着期盼感，‘一年一度’语速放缓，体现这个节日的庄重与珍贵。”张老师逐词点拨，再完整范读。学生们分组朗读时，她来回巡视，纠正个别学生急促的语速，很快，大家的朗读都有了节奏感，仿佛真的看到了凤凰花盛开、节日将至的景象。

随着课堂推进，张老师又向大家提问，为什么这次泼水节“难忘”？有学生回答道：“因为1961年周总理和傣族人民一起过泼水节，所以特别难忘！”张老师笑着点头，顺势过渡到第二自然段的学习。张老师首先请学生介绍周恩来，并总结归纳请同学们亲切地呼唤“敬爱的周恩来总理”。结合老照片，张老师向学生娓娓道来1961年的那段往事：“这么多人聚在一起庆祝泼水节，你能找到哪个才是周总理，你能在课文中找到证据吗？”学生走向大屏幕通过课文中的描写精准找到照片中的周总理，并流利地朗读给大家听。张老师讲解到：“大家看，这里细致描写了总理的穿着和动作，这正是朗读的重点。”她先示范朗读“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中”，读服装描写时语速平稳，把“对襟白褂”“水红色头巾”读得清晰具体，读到“笑容满面”时，声音里满是暖意，眼神也格外柔和。接着她引导学生：“总理的动作藏着亲切，我们读‘他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞’时，节奏要稍快，读出轻快的感觉。”

在描写泼水场景的语句指导上，张老师更是独具巧思。“‘周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福’，‘端’‘蘸’‘泼洒’这几个动词要读得有力量，体现总理的真诚。”她边说边做起相应动作，学生们跟着模仿，再朗读时，词语的表现力明显增强。当读到“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿”时，张老师让学生们提高声调，加快语速，把傣族人民的崇敬与喜悦通过声音传递出来。教室里的朗读声此起彼伏，仿佛穿越时空，重现了当年的欢乐场景。

张老师的教学环节环环相扣，从情感导入到生字教学，再到针对性的朗读指导，每一步都很扎实。尤其是指导描写总理衣着动作的段落时，把情感融入字词，让学生不仅会读，更能读懂文字背后的温情。”

这堂示范课，张老师不仅让学生读懂了《难忘的泼水节》这篇课文，掌握了朗读技巧，更让孩子们在声情并茂的诵读中，读懂了“难忘”的深层含义——那是跨越时空的关怀，是牢不可破的民族情谊。而这种以文载情、以声传情的教学方式，也为在场教师们提供了极具价值的教学参考。