南京市百家湖小学2024-2025第二学期音乐学科期末学业素养水平测评方案

南京市百家湖小学2024-2025第二学期音乐学科

期末学业素养水平测评方案

一、指导思想

依据《义务教育音乐课程标准》及小学音乐教学实际，结合学校学情特点，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心素养导向，构建多元化、过程性的音乐测评体系。通过分层、趣味化的测评方式，全面考察学生音乐学习成果，激发学生音乐学习兴趣，推动音乐教学质量提升。

二、测评原则

1. 分层性原则：按一二年级（低年级）、三至六年级（中高年级）划分测评维度与难度，贴合不同学段学生的身心发展和知识技能水平。

2. 综合性原则：融合演唱、听辨、节奏、律动、实践等多维度内容，结合期末考核、课堂表现、社团参与进行综合评价。

3.激励性原则：以鼓励为主，关注学生的进步与亮点，保护学生音乐学习的积极性和自信心。

三、测评对象

全校一至六年级全体学生

四、测评时间

学期末复习阶段（具体时间由教务处与音乐教研组统筹安排，单班测评时长控制在40分钟内）

五、测评内容与要求

（一）低年级（一、二年级）

聚焦基础音乐感知与表现能力，从5个维度开展测评：

1. 演唱表现（30%）：学生自选1首本学期学习的歌曲演唱，考察音准、节奏准确性及演唱的自然表现力。

2. 听辨表达（20%）：播放本学期欣赏过的歌曲片段，学生通过口头表达描述音乐的情绪（欢快/舒缓）、速度（快/慢）、力度（强/弱），或简单讲述音乐故事。

3. 节奏与识谱（15%）：① 按指定方式（拍手/跺脚）打出稳定拍子或教材内简单节奏型；② 识别全音符、二分音符、四分音符等简单音符。

4. 律动表现（15%）：根据播放的音乐，用恰当的肢体律动（如模仿动作、简单舞蹈）表现音乐的节拍与情绪。

5. 创意实践（20%）：以2 - 4人小组为单位，合作进行音乐表现（如为歌曲配简单节奏伴奏、创编律动动作），考察小组协作与创意表达能力。

（二）中高年级（三至六年级）

在低年级测评基础上提升难度，新增乐理、乐器考核要求，具体如下：

1. 基础维度测评（40%）：涵盖演唱、听辨、节奏、律动、创意实践，要求与低年级一致，但在难度上提升（如节奏型更复杂、律动创编要求更高、创意实践需结合歌曲主题进行歌词/旋律改编）。

2. 指定歌曲演唱（15%）：必背唱国歌、中国少年先锋队队歌，考察背唱的准确性与情感表达；另自选1首教材歌曲演唱，注重强弱、快慢的艺术处理。

3. 深度听辨（10%）：播放歌曲片段后，学生口头回答歌曲名、曲作者、演唱形式（合唱/领唱/对唱）、主奏乐器等内容。

4. 乐理知识（10%）：围绕教材中“小蜜蜂”知识点（如蜜蜂飞舞的节奏型、旋律特点，相关调式、拍号等），以口头问答或简易笔试形式考核基础乐理。

5. 小乐器演奏（15%）：使用竖笛、口风琴等课堂所学小乐器，吹奏至少1首本学期学习的作品，考察演奏姿势、音准节奏及乐曲流畅度。

六、测评比例与等级评定

（一）测评比例（总分100分）

1. 期末考核（40%）：即上述各学段的现场测评得分。

2. 平时课堂表现（50%）：包括课堂参与积极性（演唱、乐器练习、小组活动）、作业完成质量、音乐常规遵守情况。

3. 音乐社团参与（10%）：参与学校合唱队、乐器社团的学生，根据社团表现给予相应评分；未参与社团的学生，该部分按课堂表现的优秀程度酌情赋分。

（二）等级评定

根据总分划分为四级等级，作为最终测评结果：

? 优秀：90 - 100分，音乐素养全面，表现突出，创意与实践能力强。

? 良好：80 - 89分，音乐素养较好，能熟练完成各项测评任务，有一定表现力。

? 合格：60 - 79分，音乐素养达到基础要求，能完成核心测评内容，存在少量不足。

? 待提高：60分以下，音乐基础薄弱，需针对性辅导提升。

七、测评实施保障

1. 人员安排：由音乐教研组全体教师组成测评小组，提前统一测评标准与评分细则，确保测评公平公正。

2. 场地与器材：利用音乐教室开展测评，提前调试音响、准备乐器、节奏卡片、听辨音频等材料。

3. 结果反馈：测评结束后，以“等级 + 个性化评语”的形式向学生和家长反馈，评语侧重肯定进步、指出具体改进方向；教研组汇总测评数据，分析教学问题，优化后续教学。

4. 特殊调整：对音乐学习有困难的学生，适当降低测评难度，重点关注其学习过程中的进步，以鼓励为主。