深耕课题研思致远，专家引领聚力前行——百家湖小学参加市“十四五”课题中期检查活动

10月22日下午，南京市“十四五”课题中期检查活动在岔路学校开展。南京市百家湖小学汪璐璐副校长、黄德忠特级教师及课题核心成员共同参与，他们围绕《蕴趣交融：指向学科育人的小学数学新实践研究》与《指向儿童核心关切的支点式学习资源建设与应用研究》两项课题展开汇报，江宁区教科室薛惠副主任、周华东老师进行指导，为课题研究的优化与深化指明方向。

活动中，陈城老师率先汇报《蕴趣交融：指向学科育人的小学数学新实践研究》。课题基于教学实践探索、学生学习现状及新课标要求提出，构建“三维六元”实践模型，以“请进来、走出去”策略开展跨区域教研与市、区级专题活动，已实现课堂教学与评价形式革新，多篇相关论文发表，多位教师获各级学科荣誉；同时直面评价体系建设不足等问题，明确后续深化专家引领、聚焦评价优化的方向。

随后，汪璐璐副校长汇报《指向儿童核心关切的支点式学习资源建设与应用研究》。该课题为市“十三五”课题的深化升级，构建“支点课堂”教学范式与多模态学习资源系统，形成“重反馈、强联动”研究机制，课题论文发表及获奖成果丰硕，获专家高度评价并立项省级内涵发展项目；针对资源开发深度、交互性不足等问题，计划组建微团队、引入AI技术优化，后续将强化协作、完善范式、细化资源建设。

听完两项课题汇报后，周华东老师与薛惠副主任结合汇报内容，从课题规范、研究深度、成果聚焦等方面进行点评，既肯定了课题研究的扎实成效，也提出了优化建议。

周华东老师以“回归课题本质，凸显研究属性”为核心，对两项课题逐一把脉。针对《蕴趣交融：指向学科育人的小学数学新实践研究》课题，他强调需进一步明晰“蕴趣”与“育人”的内在关联，明确“蕴趣”是数学学科的理性之美、逻辑之韵，“趣味”应涵盖“情境趣味、成就趣味、学科趣味”三个层次，需通过文化嵌入、游戏化教学、问题驱动等路径，实现深度交融；同时建议课题目标需更聚焦，围绕“理论框架构建、路径探索、资源开发、评价体系建立”四大核心，让研究更具针对性。

对于《指向儿童核心关切的支点式学习资源建设与应用研究》课题，周华东老师指出，需先厘清“儿童核心关切”的内涵与分类，明确不同学段、不同类型儿童的真实需求，再建立“核心关切”与“资源建设”的关联，通过实证调研、资源开发、教学应用、效果评估的闭环，让研究更具科学性与实践价值。他强调，课题汇报需避免“工作总结化”，要始终围绕核心概念，凸显“从做法到发现、从经验到理论”的研究逻辑。

薛惠副主任则从“中期报告规范”与“研究逻辑一致性”出发，提出具体改进方向。她指出，中期报告需严格遵循“研究背景—目标内容—进展成果—问题改进—后续计划”的逻辑框架，确保各板块呼应衔接；同时，要强化“话语体系一致性”，始终以课题核心概念为统领，让研究行动、阶段成果均紧扣课题本质。她肯定了百小课题团队的实践积累与成果厚度，鼓励团队按规范优化报告，让课题研究更具系统性与专业性。

此次中期检查活动，既是对南京市百家湖小学两项市“十四五”课题研究成果的阶段性检阅，更是一次专业引领。课题团队表示，将认真吸纳专家建议，进一步厘清研究思路、优化研究方案，聚焦核心问题、深耕实践探索，推动课题研究向更高质量迈进。未来，学校也将持续以课题研究为抓手，助力教师专业成长，深化课堂教学改革，让学科育人理念真正落地生根，为学生全面发展筑牢根基。

撰稿：周畅  ；  校对：汪璐璐、周畅   ；  审核：蔡小平、张勇