低年段数学教研活动报道

低年段数学教研活动报道

4月14日上午，李馨老师在一（4）班执教《相差关系》一课，低年段数学老师参与听课并进行研讨。李老师从真实情境出发，引导学生明确条件，提出数学问题，并引导学生交流用什么方法解决，学生想到画一画、算一算、比一比等方法。李老师借助学生生成性资源引导学生展开讨论，聚焦对算式含义的理解，深化对相差关系的认识。

课后，听课老师展开集体交流。黄特指出板书中的三个问题都应当将学生所说的算式呈现，再在追问“怎么都用12-5=7”中，引导学生比较，明晰可以归为一类问题。黄特还指出应关注板书的图示功能，通过辅助标记帮助学生看到较大的数被分成了两部分，继而突出有同样多的部分和相差的部分。

康康老师也提到图示的关键功能，通过虚线隔开，黄气球自然被分成了两部分，要求黄气球比红气球多多少个，就从12中去掉5，这为算式的理解做了重要的支撑。

于静怡老师补充到，教师可以捕捉或补充不对应画的情况，在对比中突出比较一一对应好在哪里。此外，教师的评价语很关键，具体而微的评价语可以促进学生更深入地思考。同桌的交流也是可以促进大家表达的良好契机，让每位学生都有展示思考过程的机会。

大家在交流中更深刻地体会到低年段学生的数学学习重在感悟，借助直观图示思考发现，体会知识背后的道理，不断促成理趣课堂的生成。