聚焦数量关系，渗透符号意识

聚焦数量关系，渗透符号意识

2024年11月4日和11月14日上午，虞阳洋老师和周千惠老师分别在五（10）班、阶梯教室执教了《用字母表示数》。

本节课周老师从数的演变引入课题，揭题提问，围绕课题提出了三个问题，课堂随之展开。新授时首先以汽车模型小组制作三角形零件为例，通过摆三角形的活动，让学生理解三角形个数与小棒根数的关系，并逐步深入，从而探讨如何用字母表示这种关系。接着，周老师通过对比学生写出的文字表示和字母表示的式子，以及不同字母表示的式子，使学生深刻理解了用字母表示数的简洁和概括性，同时讨论了字母的取值范围。紧接着过渡到汽车路程这个例子中的字母式让学生感受到变化的量也是可以用字母来表示的，随后介绍了字母式的简写规则，最后以课堂开始的三个问题进行全课总结。

虞老师让学生经历用字母表示数的过程，学会用字母表示一个量和数量关系。用例题1小棒根数与三角形个数引出，引发学生冲突，从“量”到“数量关系”,用含有字母的式子表示关系，,根据两个量之间的关系让学生初步理解用含有字母的式子能表示数的含义让学生经历”引发冲突、修正概念、完善概念”的过程。通过说例2中b的取值范围，老师反问：“ 为什么不能比280大？” 出示3项规定，反复挑人读，加深记忆。体会用字母表示数的必要性和简洁性。引导并帮助学生从"具体”到"抽象" ,理解从“确定的数”到“未知的数”，是本节课要重点思考并着力解决的关键问题。

课后大家进行了本节课的研讨。首先虞老师和周老师阐述自己的备课思路以及课后反思。然后大家各自阐述对这两节课的看法，同时老师们也提出了一些建议。首先，在教学中可以进一步增加一些互动环节，让学生们有更多的机会交流和分享自己的想法和发现。其次，还可以结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，以更好地满足学生的学习需求。