猜读生字字音方法实践——一语第四次备课组活动

猜读生字字音方法实践

                                                                      ——一语第四次备课组活动

    6月11日上午第二节，于一（4）班陶怡静老师执教了第八单元课文《小壁虎借尾巴》。《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

    本课陶老师先是用谜语、图片导入“小壁虎”，让学生感知小壁虎的外形和习性，引出课题；然后讲授第1、2小节，并且让学生随文识字，归纳出多种猜字识字方法，如用“形声法”猜“咬”“蚊”等字，用“借助插图法”猜“挣”等字，用“熟字换部件”法猜“断”等字，还有“联系生活”法猜“借”等字；接着讲授3—7小节，用生动的教学语言与有趣的板书讲解了小壁虎借尾巴的过程，让学生在感受故事有趣的同时明白每个动物尾巴的作用。

   6月11日上午，一年级语文组就陶老师的这节课展开教研讨论。先是陶怡静老师对自己的课进行简单评价。第一点，识字教学环节扎实，运用多样识字方法。她以自主猜读生字、理解词语意思为重点，归纳总出4种方法：依据形声字、联系插图、熟字换部件和联系生活，引导学生活学活用。第二点，朗读教学形式有趣。她在课堂上创设情境，以分角色朗读作为训练重点，借助表演让学生感受小壁虎着急借尾巴的心情，了解动物尾巴的不同作用。第三点，紧扣教学目标。这节课紧扣教学目标，在识字中推动学生的阅读，丰富学生的阅读体验。

   王兰珍老师接着进行评课。第一点，本节课猜字方法丰富多样。陶老师运用了如“形声字法”，根据形旁表意、声旁表音的特点去推测，如“蚊”“咬”等字；还可以用字族识字，利用同一字族中字的读音规律进行推测，比如“包”字族的“跑”“抱”“泡”等；第二点，本节课教学语言生动有趣，板书设计逻辑清晰。陶老师教学语言亲切、生动，调动了学生的学习兴趣，她还根据课文内容、结合插图，精心设计了板书，清晰呈现了小壁虎借尾巴的过程；第三点，一课时授课要更重视教学环节与方法。陶老师用一课时进行了整篇梳理，这样更高效地呈现教学内容和过程，但同时也需要教师精心设计教学环节和方法，以适应低年级学生的认知特点和学习能力。

    本次一年级组语文教研活动给各位老师带来了展示自我与学习交流的机会，促进了老师们的专业化发展，相信在今后的教学教研中会涌现出更多精彩的课堂与智慧的火花！