让儿童在情境与想象中学古诗——统编小学语文第一学段古诗教学研讨

让儿童在情境与想象中学古诗

                     ——统编小学语文第一学段古诗教学研讨

为进一步落实新课标教学理念，促进第一学段教师对古诗的教学研究，提升教师古诗教学的综合素养，打造扎实、高效、灵活的古诗教学课堂。2023年11月28日，在教研组长汪林钰老师的组织下，南京市百家湖小学语文低段教研组开展了统编小学语文第一学段的古诗教学研讨活动。

耿静茹老师执教一年级上册《江南》。耿老师运用多种形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，让学生走进了江南水乡。学生在朗读中培养语感，在想象中体会到诗歌描写的江南水乡莲叶层层叠叠，鱼儿在莲叶下嬉戏的情景。运用多种方法识字，调动了学生学习的积极性，既疏通句意又融合无痕。

王欣茹老师执教的是二年级上册《敕勒歌》一课。王老师以“青青的家乡在哪里”这个问题为切入点来创设情境，自然而然的将孩子“带”进了大草原。在诗歌教学中紧抓“朗读”，通过以识促读、以评促读、以问促读等三种不同的方式，引领学生想象草原壮丽的风光、感悟敕勒族人对家乡的热爱。

听课结束后，第一学段全体语文教师进行教学研讨。

陈亚老师从教师角度出发评课：耿老师巧用江南美景导入，创设采莲人摘莲蓬，将学生带入情境，激发学生想象，多种形式的朗读让学生融情于景。在情境中灵活运用多种识字方法，实物图片识字，字理识字，象形识字，扎实了识字教学。最后建议对于东西南北的教学可结合游戏识字，活跃古诗教学的氛围。

肖楠老师从学生角度出发，表扬本节课学生坐姿端正，发言积极，听课认真，参与度高，展现了良好的学习态度。课上学生能有完整的句子出现，对耿老师平时对学生有意识的语句训练给予肯定。    

陈芳老师和江慧敏老师则分别从教师角度和学生角度对《敕勒歌》这一课进行了点评。陈芳老师高度肯定了王欣茹老师的专业素养，且整堂课能够做到以读为本，并紧扣课后题，带领学生插上了想象的翅膀。江慧敏老师从学情出发，她觉得王老师通过图片、视频等形式充分的调动了二年级小朋友的积极性

古诗是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，那么如何有效创设情境拉近孩子与文本的距离呢？陈静娴老师也和大家分享了自己在古诗教学中的一点心得体会：我们可以通过情境导入来激发兴趣，通过配乐吟唱来渲染情境，通过互动演绎来加深想象，通过读书作画来再现古诗的画面美。给予我们很大的启发。

汪璐璐副校长进行总结发言，指出低学段古诗文教学应注重朗读、识字、写字三个方面。首先，古诗文朗读要做到三个层次，理解的读，想象的读，融入感情的读。其次，识字教学要做到通过识字推动理解，推动想象，调动感情。最后，写字教学要讲清楚关键笔画，并结合诗文。汪璐璐副校长给老师们三条建议，静下心做好文本解读，沉下心做好汉字研究转换工作，虚下心做好教学打磨工作。

每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。本次教研活动,为老师们如何在低学段古诗教学中开展课堂教学提供了借鉴，相信老师们会在探索教研的路上，汲他人之长，补自己之短，用教育智慧去构建高效的语文课堂，发展学生的核心素养，领略更加美丽的教学风景。