单元整体携手研，相互学习共成长

单元整体携手研，相互学习共成长

——四年级英语备课组活动报道

为了深入学习2022版义务教育英语课程标准，聚焦核心素养，探究小学英语单元整体教学的新路径，四年级英语备课组开展了以“单元整体携手研，相互学习共成长”为主题的课例研讨活动。本次活动围绕四年级上册第六单元At the snack bar整体教学研究展开，包含了三个课时的课堂展示和研讨。课前组内成员携手教研组成员一起，进行了多轮听课磨课，力求展示出最好的课堂效果。

   薛老师执教第一课时story time。整节课学生通过整体理解书本主人公的活动和目的，理清他们各自想要的食物和饮料，辨析点餐和送餐的用语，感知顾客和服务员在交际中的文明礼仪，学生们不仅清晰、深刻地理解文本的内容，更通过对Mike一家饮食的评价，初步建立了合理、文明点餐的概念。

   陈薇老师执教第二课时fun time 和cartoon time。本节课以单词游戏和课文复习游戏引入，在处理Cartoon time的过程中，以主人公情绪变化的暗线为语篇探究的着手点，带领学生感知故事发展，体会人物情感，并深度思考这个故事中所隐含的意义，提升学生的批判性思维能力。学生在表演中增加了自己的创造性结尾，提升了创造性思维能力。同时还巧妙地融合了绘本，做到了主题的升华。

   王茜老师执教第三课时sound time、rhyme time和checkout time。本节课用magic snack bar做主线，以介绍盒子对已学关于食物的单词复习并进行分类，并对本课所学的语法知识进行复习和操练。从盒子在小吃店的位置和行为巧妙地串联起语音和小诗的教学，拓展语音学习的内容和深化主题意义的探究。最后在设计magic snack bar情境下，学生创造性使用本课所学内容，进行表演内化。

    本次活动中三节研讨课依托单元主题意义的深入探究，展示了单元整体视域下的课时教学的特征。课时之间紧密联系，主题探究层层递进，评价方式多维多元，突显了“教—学——评”一体化的教学特质。组内教师在研课磨课中一致认为：单元整体教学就是把一个单元看成相对自足的学习整体，在明确的学习目标的统领下，对一个单元的学习内容和学习活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生英语核心素养的提升，以学习任务为载体设计学生英语综合实践活动，并配以过程性的评价，最终实现教、练、评的一致性。

   本次活动为今后的英语教学注入了新的活力，教师们将在新课标的引领下，推动单元整体教学研究，并以此为契机，加快提升教学和教研能力，切实提升教学质量，实现学科育人价值。