论文写作，撬起教师专业成长的支点

论文写作，撬起教师专业成长的支点

——南京市百家湖小学邀请写作专家为骨干教师讲课

潜心实践揣真经，笔耕不辍促前行。2021年11月20日下午，为提高青年教师的科研素养和论文撰写能力，由教科室黄德忠主任精策划的“南京市百家湖小学邀请写作专家为骨干教师讲课”活动在阶梯教室如期举行。

集团兄弟学校空港小学、诚信小学、将军山小学分校教师们一同参加此次培训。

培训活动邀请了栖霞区实验小学教育集团副校长李巧林、上坊新城小学校长办公室曹江峰主任两位教科研专家，本校所有中青年骨干教师、教科研分管副校长汪璐璐携教科室所有成员全程参加了本次专题讲课，整场活动由教科室巫晨璐老师主持。

栖霞区实验小学李巧玲副校长结合自身论文撰写的实际经历，为在场的老师们进行了题为：《在实践中写作，在写作中实践——写论文的那些事》的专题讲课。作为英语教师，她以独具学科魅力的角度，从“why”“what”“how”，即“为什么写”“如何选题”“如何编写”这三个方面为大家展开介绍。

针对“为什么写”，她认为有两点：一是为了更新教育理论，二是为了提炼研究成果。她强调，教师在撰写教学论文的过程中，会用上一些前瞻性的教育理念从而影响自己的日常教学；同时，教师撰写论文，其过程既是研究教育活动的过程，也是提炼教育研究成果的过程，若论文能成为他人学习的经验来源，则利人利己，实现共赢。

针对“如何选题”，她认为，在日常教学中，若能对既存事实或认可、或质疑，并做到持续关注、不断思考，就能找到深入研究的主题。对此，她介绍了四种方法：一是反思课堂教学的亮点和不足；二是关注同行间的交流话题；三是聆听他人评课时的关键点；四是嫁接其他学科的研究点。

针对“如何编写”，她重点强调，可从积累素材、转化表达、形成规范方面入手，积攒经验，长期实行。素材积累靠平时，在教育教学中应养成整理典型案例、搜集理论文献、记录日常思考、留心学术界观点的科研习惯。在表达的转化上，应尝试提炼特色，体现学科主题；广泛阅读，提出新颖观点；围绕中心，突出独特设计；勾连理论，建构文章体系。规范的形成需注意分析要求，善于模仿；反复修改，不断完成；同题阅读，对比优化。

最后，李校长总结道，教师只有在教育教学过程中，不断思考，不断积累，才会有写作的源泉；也只有在做研究、写论文的实践中。才能逐步提升教学论文的写作水平。

上坊新城小学曹江峰主任用幽默风趣的语言、鲜活的事例，为大家带来了一场别开生面的《论文写作》专题讲课。谈起论文写作，他这样形容道：写论文就像装修房屋，步骤可以分为海量备料、巧妙搭配、精心施工、多方验收。

“海量备料”，做到内外结合。“内”特指教师本身应在平时的教学中解决教学困惑、总结课堂意外、记录师生奇思；这些都是不可多得的写作素材。“外”特指多读核心期刊，挑选文章核心语句进行内化、思索，名师名家的课例，随时记录。

“巧妙搭配”，做到纵横汇聚。“横”特指同一节课，不同执教者的教学设计中，所存在的异同点；“纵”特指不同课例，所体现的共同问题与解决方案。在广泛阅读大量课例后，取我所需，汇总成文，在潜心揣摩中尽力达到“人无我有、人有我新、人新我深、人正我反、人大我小的写作境界。

“精心施工”，直指标题、结构与内容。论文标题是整篇文章带给读者的第一印象。对于标题，主标题和副标题的结合，能有效增加论文阅读的吸引力。以“收起钓竿撒开网——以苏教版一上《9加几》为例”一题示范，“收起钓竿撒开网”作为主标题，以生活角度切入论点，这是虚写；“以苏教版一上《9加几》为例”为副标题，从教学课例出发，实为实写。像这样虚实结合、教学与生活想关联，那么在标题的编订上，就为论文增色许多。对于结构，他总结了递进式、并列式、问题总结式方法，围绕文章中心，将小标题有机地串联起来，做到格式规范、思维清晰。对于写作内容，曹主任分享了“三段式”写作法：理论+教学片段+评析。每一篇论文都有好几个观点，每一个观点都需要理论的支撑，每一条理论也都需要实践去验证。最后，结合教学操作效果，对实践成果进行多维分析、总结，就能在日积月累中不断积累知识经验，

“多方验收”，听取各方意见。一篇论文完成后，首先要具备“鸡蛋里挑骨头”的决心，要争取做到不断优化、精益求精；其次，要拥有“被同伴指点”的勇气，虚心请教、敢于突破；还可向身边的专家、学者寻求专业帮助，在大师的指点下更上一层楼。

教师是学校发展的软实力。活动的最后，汪校长结合自身教科研经历动情地说道，论文写作如果能真正改变大家的教学生活，它才会变成一件很有意义的事。她要求各位教师应在日常工作中，摸索技巧、持之以恒，这样才能成为一名理论型的优秀教师。

专家们深入浅出的讲解，让在场的每一位教师受益匪浅。行成于思，业精于勤。科研之路，遥遥千里。参加培训活动的老师们表示，今后将在学校的组织下、在专家的指导和引领下，将继续开拓创新，积极进取，不断提升教育科研能力。