关注学生体验，有效探究发展

关注学生体验，有效探究发展

——听贾敏主任上课有感

南京市百家湖小学   王连连

听完贾主任课最大的感受就是干净利落，每一步的教学有都条不紊的进行，下面是我几点主要的想法。

一、关注学生的体验 

贾主任在课上问的最多的一句话是：说一说你是怎么想的。回想整节课，每一个学生学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与。新课开始面对老师提出的对这节课你有什么疑问，学生的学习热情就被调动起来，“我想知道这节课要学习的和我们前面学习的长方形和正方形的表面积有什么不同”“我想知道有几种方法来计算”，“我想知道要注意些什么”，面对同学们充满激情的提问，良好的氛围让本节课有了一个良好的开端。在探求鱼缸的表面面积不同的求法时，孩子们智慧的火花不时的在课堂上迸发，有的是用前后+左右+下面得到五个面的面积；有的把长方体六个面都求出来再减去上面；还有的孩子从长方体展开的平面图去求，孩子对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。从孩子的这些回答中可以看出孩子们这节课的情感是积极的，参与是主动的，多数学生获得了有效学习。 

二、注重细节

贾主任的课在有条不紊中还十分的注重细节，在这节课交流知识准备的时候，就关注到学生要注意单位的书写和计算过程的书写。再接下来计算的时候提醒学生注意计算的简便性。比如在计算的 5×3.5×2的时候，其实可以用乘法结合律，先算3.5×2=7，再算5×7=35。提醒学生在计算之前要先观察再计算。还有一点细节也是贾主任十分关注的，就是每个孩子的回答，都得到了有效的评价。

三、练习讲评透彻到位

在这节课的最后，贾主任跳过了书上一些比较简单的练习，直接让孩子思考练习的最后一题。五级台阶的占地面积，占地面积是指什么？也就是那个面？应该怎么办？几个追问，层层推进，让孩子得到有效的思考。知道占地面积就是用台阶的上面的面积乘以5。然后出示教师用纸折出的台阶和画在黑板上的台阶使学生更加直观的理解题目。接着解决铺上地毯的问题，学生也就十分顺利的想到要把地毯拉直，由立体图形变成平面图形。

在这节课上教师进行适当引导，不仅发挥学生主体作用，还充分发挥教师的主导作用。在本节课中学生充分体现本身的学习自主地位和主人翁感。贾主任的课确实让我学习到了很多地方。