用问题引领学生深度思考——记百家湖小学第一次数学教研组活动

用问题引领学生深度思考

9月29日，数学教研组围绕“用问题引领学生深度思考”为主题开展了本学期第一次教研活动。

首先，由张咏妍老师和王霆老师分别执教了《用字母表示数》和《复式统计表》。

张老师的课从生活情境引入，以扑克牌为载体进行谈话交流，既引发学生兴趣，又营造轻松和谐的氛围，用问题巧妙地为学生探索新知做好了准备。在教学中，张老师以摆三角形的情境为载体，引发学生冲突，从而抛出问题“怎么用字母表示出小棒的根数？”通过这个问题可以让学生体会为什么要用字母来表示数。接着通过问题“a可以表示哪些数”引发学生思考，在一些特定的情境下，字母是有范围的。在例题2 的教学中，张老师又提出问题“这里含有字母的式子可以表示什么？”学生在思考后发现，字母不仅可以表示不确定的数，还可以表示数量关系。然后张老师继续追问“这里的b可以表示哪些数”，学生在思考和试错后对字母的范围印象会更加深刻。教学例3时，张老师放手让学生们自学，发现含有字母的式子不仅可以表示数量关系，还可以表示数学公式。

王老师的课以小游戏为导入，不仅能调动学生学习的兴趣，还能让学生感受到单式统计表已经不够用了，从而导入新课。在教学新知时，王老师敢于放手让学生自主探索去制作复式统计表，再结合学生交流逐步优化，不仅能培养学生小组合作的意识，还能让学生们在操作中进一步加深对复式统计表各部分的理解。王老师在学生动手活动后提问“与单式统计表相比，复式统计表有什么优点？”学生这时不仅是照本宣科，他们有了充分的实践经验，感受也更加深刻。接下来，王老师组织孩子们自主填表，并适时提问“你有什么感受？”，引导学生小结整理分析数据的过程“收集数据—整理数据—描述数据—分析数据”。最后，通过出示不同形式的复式统计表，让学生在对比中加深对复式统计表的认识。

接着，在两节精彩的展示课之后，我校老师以年级组为单位展开了热烈的讨论。焦欢欢老师提出，统计课的教学是让学生真的产生“统计”的需要，培养学生整理分析数据的意识，而不是为了学习而学习。如何让学生真的产生学的需要，让每节课的学习真的发生，需要我们每位数学老师去思考。

然后，我校教务处主任张丽莉老师对两节课进行了总结。她提出我们这次活动的主题是“用问题引领学生深度思考”，课堂上的问题不止是老师精心设计问题，引导学生深入思考，还应该是每位老师精心设计教学，使课堂能有更多的生成性，引导学生主动发现和提出问题，要创设“问”的空间，请学生积极寻找提出数学学习中的数学学习中的问题、生活中的数学问题，让学生敢问、善问，增强“问”的兴趣和能力。

最后,“学起于思，思源于疑，疑则生问”。作为数学老师，课堂上要通过问题有意识地引领、培养学生，从而开启学生的好思之门，让学生敢问、会问、好思、善思。

                                                                                       通讯员： 魏雨涵