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新时代文明实践|阅读打卡——成长的自觉行动

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新时代文明实践|阅读打卡——成长的自觉行动

发布时间:2020/6/26 16:31:48 作者:周畅 点击:76次

阅读打卡——成长自觉行动

本学期我校青发班以成尚荣《核心素养的中国表达》开展好书共读活动第一阶段“悦读”静思21天为一周期要求青年教师阅读过程中圈画批注。教科室利用V校平台建立青年教师阅读群,教师以文字和图片两种形式在线发布读书感悟

常说,21天养成一种习惯在过去的21天,青年教师再忙再累不忘读书,每天坚持读书,思考写作。围绕成尚荣《核心素养的中国表达》发表了上百篇打卡日记。读书打卡、与心灵对话,这形成积极的力量,青年教师在学习中形成思考,点燃自我,开启了成长的自觉行动


部分教师重点研究了书中对陈鹤琴教育思想“活教育”,郑雪顺着成先生的思路将“活教育”和“核心素养”相联系:“在儿童这一原点上,活教育与核心素养是完全一致的、相契合的;活教育进一步启发我们要坚持一个信念,一切从儿童出发,将儿童发展作为核心素养的主题与宗旨;活教育应当成为核心素养孕育的摇篮,首要的是激活儿童这一主体;核心素养一定要根植于中华文化的沃土中,应从中国教育的优秀传统中汲取营养,找到自己的根与魂。”于静怡老师则认为:“  活教育认为应该给予孩子充足的探究空间,重视直接的经验,让学生能主动去探究与实验,可以将大班教学变为分组教学,多让学生开口说,不是老师的一言堂、优等生的发言专利,而让大家都有机会表达。”一些教师关注了叶圣陶教育思想中的“不教之教”,探索有利于培养核心素养的教学实现方式,汪洁老师在阅读中领悟到:“不教之教重点不在不教,而在适教,以教带动学生的学,将教的活动转化为学的活动。因此,教材、课程和考试都只是促进学生学的辅助,而不能异化为目的。”她认识到,忽视学生的学习主体性是教师教学中最容易犯的错误。金晶老师发现“不教之教核心在于让学生“学会学习”,“凡为教,目的达到不需要教”。教师要在教学中教给学生方法让学生处于主动状态,因此怎样启发学生,使他们自觉地动脑筋,是老师备课极重要的环节。

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活动后,有位青年教师说:“和大家一起打卡,就好像每天都有人在无声地督促你,鼓励你,让人不愿懈怠。“打卡”虽小,却意义很大代表一种承诺,表现了一种态度,见证着青年教师的努力和付出通过相互约束、督促、鼓励,兑现承诺,完成挑战。通过打卡,青年教师将养成良好的学习和反思的习惯。坚持读书,坚持反思,相信这就成为青年教师生活的常态