由两节菜单展示课想到的……

南京市将军山小学  张城静

为了增强校际学科交流，促进青年教师的专业成长， 5月16日下午，学校特邀了区语文学科带头人缪大林老师和庞芳老师来校上了两节展示课。他们分别选择执教了五年级下册的《我和祖父的园子》、《望月》两篇课文。课后，庞芳老师作了题为《对话编者，发掘教材资源，学习语言运用》的精彩讲座。

缪大林老师的语文课就像一杯浓茶，浓得化不开，需要你仔细地去揣摩、去品味。课堂上的教学语言总是给人一种干净、利落的感觉，不拖泥带水，可以说他的教学用语指向性很明确。在他的语文课上，他就像一位长者带着一群孩子去“学语文”、触摸那些笔底的文字，而不是简简单单地以“告诉”的口吻让学生获得一些语文知识。最令人欣赏的是他十分注重语文课上的思辨，喜欢在学生回答一个问题之后再追问一个问题，以启发孩子思维上能走得更远，更好地理解文本寄托的人文情丝。

第二节课，庞芳老师执教了《望月》。课堂上，她的身影正如她的名字那样，所到之处默默地散发着淡淡的“芳”香，将女性教师那种优雅展现地淋漓尽致。她的课堂正如课文《望月》里营造出的那一番诗意，让听者仿佛漫步在一段林阴道上，沉浸在一篇散文里，一首诗里，一个美丽的童话故事里。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，她非常注重呵护每一个孩子在阅读完一段文字后的内心独特的感受，这也与课标强调的“应尊重学生独特的生命体验”不谋而合。其次，她刻意关注到了文本的文体和课文中的标点。她要求学生要能读出散文的味道，能说出阅读散文后的感受。对于课文中两处省略号和课文第13段“诗，和月光一起……”中的一个逗号处理地很到位。最后，她还注重借“教材”在课堂上带领孩子们学习语言运用。第2自然段是一处写景的段落，不仅字里行间透露出月夜的景美，而且构段的方式（叙述的顺序）也值得学习。庞芳老师就引导孩子们思考：月夜下这么多景物，作者写得很别致、很有条理，那么他的诀窍在哪儿呢？这样在无形之中就教会了孩子们如何在习作中构段谋篇。

休息片刻之后，庞芳老师作了题为《对话编者，发掘教材资源，学习语言运用》的主题讲座。紧紧就她如何备《望月》这篇课文深入浅出地和我们探讨了如何从“教课文”到“学语文”的转变。她认为“教课文”是对课文内容的关注，而“学语文”则更多地关注到文体特点、语言特点以及多元解读文本。让我们再一次理解了“用教材教，而不是教教材”这句话的深刻含义。

非常感谢学校组织的这次教学观摩展示课，让我们这些青年教师在“闭门造车”的教学之路上能看一看外面独特的风景。在借鉴、效仿名师课堂的同时，增强解读文本的能力，驾驭课堂的能力，从而提高自身的专业素养。