博采众长，探文言文教学之路?——百家湖小学十二月语文组教研活动顺利开展

博采众长，探文言文教学之路

——百家湖小学十二月语文组教研活动顺利开展

为帮助老师们更加高效地进行文言文教学，百家湖小学语文教研组在校课题《支点式学习研究》的背景下，创新性地开展了以“支点式学习下文言文教学研究”为主题的项目研究汇报活动。本次项目由尚卉，白帆，张悦艺三人组成研究小团队，她们前期进行大量的文献搜集，调查问卷，并对周边地区学校关于文言文研究进行调查，向特级求教，与专家对话，以“务实、本真”的百小精神潜心研究！

目标分段 教学展示

本次教研活动，首先由白帆老师为大家执教四年级上册《王戎不取道旁李》。白老师的课堂从读好文言文、理解文言文到说好小故事，层层深入，目标明确、环节清晰。白老师还特别注重文言文教学的趣味性，在讲好小故事这一学的活动中，白老师让学生发挥想象、进入情境，展开文言文句子，融入头脑中积累的信息，让简短单调的文言文变得有血有肉，改变了文言文教学被动接受的模式，激发学生对文本再创造的兴趣，激活了课堂气氛。接着，方婷老师带来六年级上册《伯牙鼓琴》的片段教学。方老师的课，更有高段教学的特征，在课外资料补充的基础上帮助学生进一步理解课文内容，体会情感。两堂不同年段的课，从不同的角度为教师们展示了文言文教学的策略。

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项目汇报  分享策略

精彩的展示课后，由尚卉、白帆、张悦艺三位老师组成的项目研究小团队进行了题为《支点式学习下文言文教学研究》的汇报。汇报从朗读、理解、趣味、拓展四个角度探讨了文言文教学的建议与策略。尚卉老师详细汇报了文言文朗读教学的建议与策略。正确、流利地朗读是文言文教学的一个重要目标，面对第一次学习文言文的学生，老师可以通过范读等方式指导学生读准字音、读清句读。在此基础上，针对不同文体，教师可以采取创设情境、比赛读、表演读等多种方式，让学生充分朗读，读出情趣。张悦艺老师结合课后习题，指出文言文的理解不要过于深奥。张老师还分享了“释”“猜”“留”“换”“调”“增”“删”几种理解文言文的教学策略。白帆老师则抓住不同文体的特点，从“文趣”“辞趣”“理趣”“情趣”四个方面详细介绍了文言文教学的趣味性。针对文言文的课外拓展，项目组研究小团队也与特级教师杨新富展开对话，特级教师指出，在教材衔接的特殊情况下，高年级可以对教材前面出现过的文言文进行补充阅读。文言文的课外拓展，学有余力的同学选做，不做强制要求。听了项目组研究小团队的汇报，在场教师收获良多。活动最后，项目组研究小团队将所有研究成果汇总在“福袋”中，送给各位老师，便于老师们开展后续研究。

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“问渠那得清如许，为有源头活水来。”文言文教学的策略是丰富多样的，需要老师根据学情灵活选择。本次教研活动为老师们深入研究提供了参考，期待老师们在文言文教学上更进一步，让文言文教学高效有趣。