支点式学习下统编版新教材中民间故事教学的研究——记百家湖小学本学期第三次凤凰母语活动

支点式学习下统编版新教材中民间故事教学的研究

                 ——记百家湖小学本学期第三次凤凰母语活动

2019年4月11日，百家湖小学迎来了本学期第三次凤凰母语教师发展工作室的教研活动。本次活动以如何教学《猎人海力布》这个民间故事为主题而展开研讨，并有幸请来了吴主任和特级教师杨富新进行指导。活动分为两个环节。

第一环节，方婷老师和江琦老师在五（7）班分别执教《猎人海力布》第一课时和第二课时。方婷老师从民间故事切入，在整体感知故事的基础上进行了两个学的活动——“我读给你听”和“我就是演员”。方老师基本扎实，课堂精彩纷呈。江琦老师复习生字词导入，接着同样进行了两个学的活动——“我眼中的他”和“招募小编辑”，通过说和写让学生充分感悟海力布的人物形象。

第二环节，凤凰母语教师发展工作室的老师针对课例参与研讨。研讨活动由周畅老师主持，吴主任和杨特进行了指导。

首先，两位执教老师阐述自己的教学设计，并提出还存在的问题。接着，凤凰母语老师金晔、周紫璇、朱琳、裴若宇老师分别发表自己的听课感受及疑惑。其中，金晔老师提出了大家普遍关注的问题：“我就是演员”环节放在哪一课时比较合适？课时划分是否合理？

然后，吴主任针对两节课例和教师们存在的疑问给予了指导。吴主任肯定了两位老师执教时都有清晰的单元主题意识，并把课后习题作为达成目标的抓手落实到了教学中；同时，她建议第一课时应留给学生充足的时间读文本，把演故事放入第二课时，学生应在第一课时通过“三读”充分领悟人物形象，在此基础之上的表演才能自然到位；吴主任还指出，第二课时中写“海力布”这块石头的来历时，应通过“飞来石”的例子明确写作要点，指导学生抓住要点简要写。

接着，杨特也发表了自己的看法：首先他肯定了我校老师在教学设计中能坚持“学生主体意识”；其次，他认为要通过人物语言、动作、心理等描写充分品读人物形象，领悟关键词背后的感情色彩，这样才能把人物的感情和形象演好。

最后，杨特强调语文教学要让学生关注文本的表达方式，提高学生的语文能力，这才是语文。