“基于儿童和课标”的阅读教学

“基于儿童和课标”的阅读教学

暨校本教研展示活动

通讯员：刘绪芳

11月16日，百家湖小学举办了一场盛大的语文区级教研活动，活动主题为：“基于儿童和课标”的阅读教学，暨校本教研展示活动，本次活动我们分两个会场同时进行，提供低、中、高三个年段不同的课例供老师们观摩研究，听课结束后教务处陈睿主任就百家湖小学的支点式语文特色教学做简要介绍，在场老师们针对几节课谈了自己深刻的感受，最后教研室周爱华老师为我们本次活动做指导评价。

陈主任从百小为什么选择进行支点式学习语文课堂的研究?支点式学习语文课堂的教学策略如何落实?支点式需学习语文课堂走向哪里?三个方面阐述了百小的支点式语文课堂教学。并结合六节课例进行具体分析，一年级马婉秋老师执教的《小小的船》运用配乐读、打拍子读、唱一唱等各种有趣的形式，让孩子们感受诗歌的韵律美。二年级姜瑞老师执教的《雾在哪里》抓住雾宝宝与我们捉迷藏为支点，指导朗读，发挥想象，发展语文阅读思维。三年级张悦艺老师执教的《海上飞机》从一探，二说，三设计，不断优化支点，建构和应用。四年级周紫璇老师执教的《李时珍夜宿古寺》以寻苦、说苦、辨苦三方面为支点，体会任务魅力，领悟生命意义，语文阅读指向生活。五年级邱中豪老师执教的《清平乐.村居》用读画面，品情趣作为支点，深入孩子们内心，培养阅读思维的深度。六年级周畅老师执教的《给家乡孩子的信》以见字如面为支点，品味关键词句表达情意的作用。最后陈主任指出我们要在实践中反思，构建出一个善于思考，敢于质疑，愿意合作，喜欢阅读的语文课堂。

教研室周老师指出低段语文教学应以识字、写字、朗读，作为教学的重点，老师们需要胆量，留足十分钟的写字时间去写字，课堂上要利用有效的时间去识，去写，构建一个高效的语文课堂。肯定了中高年段小组交流学习的方式，指导学生通过关键字词咬文嚼字，词语会带动整篇文章的理解。最后周老师表示对百家湖小学的校本语文教研大力支持和肯定。