教学资源库策略性建设——数学教研组第二次教研活动

教学资源库策略性建设

——数学教研组第二次教研活动

一、主题

“教学资源库策略性建设”

二、活动方案

时间：2018年4月18日

地点：四（3）班教室

活动对象：全体数学老师

活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

4月18日，我校毕业班汤晨老师围绕着“教学资源库策略性建设”在六（6）班给全体数学老师上了一节总复习课，课题为《平面图形的周长和面积》。这节课是平面图形的周长与面积的第二课时，是一节拓展练习课。汤老师将这一课设计为知识回忆、错题分析、真题在线、真题改编四个部分，在小组交流，全班交流的过程中培养学生的学习方法。

首先，焦欢欢老师提出了对这节课的看法:汤老师在这节课中关注了学生，从学生的错题入手，在小组交流，全班交流，提炼方法中掌握解决问题的办法；关注数学思想的培养；关注学生的情感、学习的兴趣，汤老师对学生的鼓励来自一颗星的肯定，一句话的赞扬，对孩子是受益终身的。但是，教师引导孩子对错题的分析是不是太表面化了，应分析错的本质，理解题目的内在涵义才对。

接着，每位老师就这节课发表自己的看法，有的认为老师的题目设计很好，要想提高班级优秀率，对稍难题仍然要有一定量的训练，有的认为一节课的容量太大，学生不太容易理解，错题的分析，难题的解答，应给予学生时间与空间放慢脚步，让中等偏下的孩子也能学会，也能理解。有的认为复习课应该以学生的学为主，经过复习应该让孩子留下些什么，对知识有整体的认识，在原有基础上有提升，同类型的题教师可以进行提炼，使知识形成体系，形成一条线，让学生的知识结构化。还有的认为教师在教学时不能仅仅关注题目，而忽视了学生的思维。

最后，大家提出“教学资源库”的建设，不仅仅可以上传教师上课的课件，提高性的练习，让老师实现资源共享， 也可以将一些思考题、较难题录成微视频，让有困难的孩子有时间有空间去慢慢体会，理解，也可以以生教生，让学有余力的学生将对某一题的理解录成微视频，供孩子们相互学习。

将近一个小时的研讨，交流，让我们对资源库的建设有了新的认识，每个人都受益匪浅！