用心做教育 用心教学生——张咏妍 青岛学习有感

用心做教育 用心教学生

——第24届“现代与经典”小学数学名师工作坊学习有感

南京市百家湖小学 张咏妍

2017年6月10日星期六，伴随着来自滨海城市吹来微凉的海风，我在美丽的青岛大学里，开始了自己“现代与经典”名师工作坊的学习。这次我有幸参与了著名数学特级教师黄爱华的教学艺术提升工作坊的培训。以前都是聆听专家的观摩课，这次能够参与实际教学小组讨论中，独特新颖的培训方式带给我视觉和听觉上的双重冲击，短短两天，对数学的认识和热爱又加深了几分。

第一天上午，伴随着一首悠扬的歌曲《我变了，我没变》，我们的学习正式开始。黄老师将来自五湖四海的我们，分成了六个小组，每个小组都是来自不同城市不同年龄的老师，老师们坐在一起，因为一个共同的学习目标热烈的讨论交流，都有了不少的收获。关于“数学教师如何研读文本”，黄老师给大家提供了大量的研读素材，然后带领大家研读，在研读的基础上，指导大家如何发现教学中的“大问题”课堂教学设计。

每个学习小组都有着不同年龄阶段的老师，大家相聚在一起，讨论一个共同的话题，我的小组里有工作三十年的名师，也有着工作一两年像我一样还需要更加学习的新教师，但是交流中却处处透着亲切。黄老师的语言非常富有感染力，他在和我们对话中，也在向我们展示着他的教学理念和方法。带给我印象最深刻的是告诉我们教师师生互动中的“六个关键词”。即教师在互动中要学会倾听、判断、选择、对话、概括和延伸。倾听，是认真倾听他人的话，听懂他的意思。在小组讨论里我们倾听的是别的老师的教学理念，在课堂教学中，我们则是要听清并理解学生提问题时表达的真正意思，及时抓住学生困惑的地方，帮助他们梳理清楚问题。判断，则是教师要仔细思考提问人为什么会问这个问题？要从他的提问中了解他提问的高度，他对于已经学过的知识或新知的掌握程度，这样会更加方便我们了解教学目标是否达到。第三个选择，则是要在对方提问时，选择介入或者继续听，要懂得在对方发言时，及时的介入，在课堂上要多预设可能出现的不同情况，然后选择适时地介入来让目标更好的达成。对话，则是要在认真理解意思上，用心的去回应对方的问题。在课堂上，我们要懂得尊重学生，只有懂得尊重学生，把他们当成独立的人和独特的个体，懂得尊重他们的想法，要让他们产生对数学学科的认同感。概括，是对学过知识的再次整理，有所得就是收获。最后的延伸，不仅仅是对知识的延伸，老师也要学会及时的进行反思，要重视数学教学重要问题的展开，要注重以学定教，要注重学生数学思维与智慧的培养。只有通过认知基本矛盾的解决，学生才能够学得主动、活泼和有效。

关于如何进行“文本研读与大问题教学设计”，这是在场老师最关心的问题。黄老师首先为我们讲解了“大问题”教学是一种小学数学教学重构性探索，它围绕数学的基本问题和数学教学的重要问题展开的。他通过让学员进行模拟练习教学与研修的教研活动方式，围绕问题，然后老师提出优化意见，进行模拟教学，再讨论优化。“大问题”教学为我的学习开启了新世界的大门，让我感觉到数学思想的魅力，数学是一门奇妙的学科，不同的人从不同的维度能够阐释出不同的教学思想，从而构建“智慧课堂”。

这次培训，让我看到了一位优秀的数学老师，除了具有基本的专业素养意外，还要具备自信心、责任心和同理心。老师的自信与乐观影响着参与课堂的每一位学生的情绪，老师的责任心造就了课堂上每个学生都能够学有所得，老师的同理心，则是无时无刻理解学生，与学生一起徜徉在知识的海洋中。黄老师将个人成长经历与每一位学员分享，让我们听课的老师们感到学有所得的幸福感。在以后的教学中，我也要努力做一个有幸福感的人，有着自己的教育事业，热爱着自己的每一位学生，因为感动人的教育，才是最好的教育！