青发班十一月教学反思

《小小的船》教学反思

南京市百家湖小学  王琦

 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：

一、谈话导入，激发情趣    

    在上这节课之前，很荣幸的听了刘绪芳老师《小小的船》执教，刘老师以谈话的形式导入，拉近了与学生之间的距离，适机引出并出示小船的图片，通过两张不同大小的船图片的对比，引出课题《小小的船》。图文并茂的谈话导入更激发了学生的学习热情。

二、双基落实，扎实有效

一年级学生最重要的就是识字，刘老师在课堂中的识字方法既新颖又有效，利用多种识字法来帮助学生更好的识字。在这课中最有特色的就是叠词的运用，刘老师在课堂中利用多媒体与举例子的有机结合，让学生说一说与这些词相似的词语，再让学生说出前一个学生说的叠词的相反的词。这样的引导不仅让学生找出课文中的这类词语，还能结合生活实际想到更多的叠词，既丰富了学生的语言，又拓宽了知识面。我在教学过程中也借鉴了这样的方法，课堂效果较好。

三、分散识字，游戏教学

针对一年级新教材特点，学生识字任务重，我采用了分散识字法，就是随文识字，借用多媒体和实物来像孩子传达字形，并范读，以开小火车的方式来反馈学生的识字情况，在学习完本课所有生字之后，采用”猜字“的游戏来调动大家的兴趣，在这个游戏过程又再次让孩子反复认读，巩固识字。

四、注重说话训练和想象力的培养

在这节课中，我努力创设一个充满活力的课堂教学环境，先举例引导学生，鼓励学生来说，学生能从不同的角度展开说话，既激活了学生的想象力又扎实培养学生的语感，如：”天上闪闪的星星就像一颗颗钻石，就像孩子眨巴的眼睛......这都是童心自然的流露。

当然，这节课还存在许多不足：

1.像这样优美的文章，教师最好能通过范读来指导学生，培养学生美读文章的能力。但是因为当时身体缘故，没能通过朗读读出这首儿童诗的美。

2.教学的板块之间看似清晰，但是过渡还是显得有些僵硬，在今后的教学中多听，多思，改善自己的教师课堂语言。

十一月反思

南京市百家湖小学  江琦

    不知不觉，已工作三月有余。忆往昔峥嵘岁月，择师范路而从之。今结合所教之实验，辅以扬州听课之感悟，有感而发。

    这周末在扬州听课，感受很深。也有幸见到了好多特级教师，听君一席话，胜读十年书。从他们的言谈举止，特别是细节方面，可以感悟特级教师的魅力。教书，学习都是这样，一口吃不成一个胖子，他们也是在无数的教学实践中，教学钻研中，慢慢取得进步，慢慢变得优秀的。

    谈一谈一些小细节吧！感悟很深的一点，冷颖老师在讲解《荔枝图序》这篇课文时，一个男生，可能是因为紧张，在朗读课文时，第一次没有读对，第二次还是没能读对，但冷老师还是鼓励他，进行第三次实验。我想，换做是急性子的我，在学生第二次没能读对后，可能就换另一个我心目中能够读对的孩子来读了。冷老师的细节处理，真的很到位。我当时就在想，课堂教学，不仅要传授他们知识。其实，更是培养学生能力的舞台。老师要教会学生自信，帮助他们。

    时刻想一想，教育的目的是什么，我们将要如何达成教育的目的，采取的方法是否能达成教育的目的，或者，有没有更好的方法来达成教育的目的。这个话题也许太大，也许很多一线名师，很多教育家都说不清楚这个话题，更何况我一个初出茅庐的小教师呢！

    突然想到周五阅读课的一件细微小事。应学生要求，我在周五又给他们开设了一节阅读课。学生们一个个兴致盎然，精神抖擞。也是，在经历了周四两门学科的期中考试检验后，上一节阅读课，何谈多兴奋呢！周四晚，我也在家精心准备了教学内容，就以我国的四大名著之一《三国演义》为内容，恰巧我也是半个三国迷，培养小孩子阅读经典，也十分重要。周五上课时，以一首磅礴的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”为引入点，恰巧我们班有一个对诗词特感兴趣的孩子，积极的举手，我也给了他背诵古诗的机会，也收获了全班孩子的一致掌声，他也高兴极了，更加专注了。之后，又有相应的古诗呈现出来，他显得那么迫不及待，以至于快要站到桌子上去了。

    可是，我当时的想法是，给其他孩子一点表现的机会，就没有提问他。而且，我做了一个现在想想很不应该的举动，我跟他说，你不要太急于表现自己，要学会低调。顿时，他就像一个蔫了吧唧的茄子，垂头丧气起来，对后面的内容也不感兴趣了。

    细细思之，我为何要打击一个孩子的积极性呢？我为了达成教育目的，能否采取一个更好的方式呢，会不会有更好的效果。那些话，九岁大的孩子是否明白呢，他是否会以为是老师不喜欢他了呢。有一句话说的很对，要想教好孩子，首先要走近孩子，知道他们的诉求，想孩子之所想，急孩子之所急。

    教学是一门艺术，为了教好书，我们一直在路上，加油！自己！

                                教学反思

南京市百家湖小学  杨晓晗

自任班主任以来，课堂上的纪律问题一直是我心中最担忧，最烦恼的问题。我在开学之初就没有培养好学生的学习习惯，导致越往后越难以管理。为此，我请教了几位有经验的教师，交谈后颇有收获，让我正视自身的几点问题。另在听师傅的常态课时，我留意了师傅在遇到课堂纪律问题时的处理方式。现将需注意的几点问题归纳于下，以提醒自己。

    第一：我在上课前不喊起立。大多时候是记得叫起立的，却总有几次忘事。时间久了，似乎觉得叫不叫起立也无关紧要。 殊不知，这是我犯下的第一个错误。上课喊起立首先是一个礼貌问题，其次，可以迅速让师生进入上课状态。看似不起眼的一个细节，却能影响着一节课的课堂气氛。

    第二：试图用自己的声音盖过讲话同学的声音。每当学生间出现叽叽喳喳的讲话声，音量却又不太大时，我总会眼神看过去，以示警告，并不会停下讲课。但一年级的小学生，还是讲到兴奋处的时候，他哪会注意你在看他，可能根本不知道你看他做甚！因此，学生以为你对他的行为是默许的，是不在意的。以后你再声嘶力竭地喊安静，他们也不以为然。在一有嘈杂声音出现时，应立即停下讲课，明白告诉他，上课讲话不被允许，且需受罚。

    第三：我不够严厉，要求不高。和我搭班的数学老师明确告诉我，孩子是好孩子，但如果我对他们要求不高，不严厉，那会是我毁了孩子。因为我自己的性格软儒，对自己要求不严，所以我对学生似乎也是这样。未曾想自己的性格也会给学生带来消极影响。改变自己，从细小处着手。首先纠正自己思想。如，交作业、收作业时候，也要保持安静。以往并未在意，觉得有何不妥。但这就是良好纪律、习惯的体现。由不得轻视。

    第四：学会管理自己的情绪，以表扬为主。在聆听师傅常态课时，我记录了下，师傅单个表扬大概十五次，全班表扬一次。我一直在课前告诫自己，多多表扬学生。但总会忘记。究其原因，我并不知道表扬学生到底作什么用。但在听课时，我注意到师傅在课堂稍有浮躁之气显现时，就及时表扬一两位坐得端正、听得认真的学生。在有学生发言前，她就先表扬一位同学，并告诉其他人，这是因为这位学生已经摆好了认真听的姿态，尊重他人。反观我自己，想的起来，就表扬。想不起来，一节课可能都没有五次。

    第五：没有制定课堂规则。没有规矩不成方圆。学生不知道课堂规则，就不清楚自己的行为有没有错，甚至都不知道自己为什么要受罚。制定课堂规则，可以防止师生之间的矛盾冲突，对不当课堂行为进行矫正。当然，在制定课堂规则前，务必让学生明白这就像过马路要等红绿灯一样，这是我们必须要遵守的规则。在制定时，需让学生参与进来，让他们讨论为什么要制定这一项规则，理解背后的道理。