学习科学领域下的支点式课堂教学案例——《20.詹天佑》教学设计

《20.詹天佑》教学设计

南京市百家湖小学  陈睿

主要教学目标：

1.借助文本语言，进行言语表达。

2.体会关键词语表情达意的作用。

 

一．课前交流，导入新课。

*林则徐*郑成功

1.他们有什么共同点？（热爱祖国，为国家做出巨大贡献的名人。）

2.出示：詹天佑（强调“詹”读音)

二．准备性学习（检查预习，整体感知课文）

1.检查预习

（1）.检查易错读音：藐视 轻蔑（点拨：这两个词是一对近义词，都表示轻视看不起的意思。要注意他们的读音和字形。）

（2）.重点字形。指导正确:蔑  指导美观：攀

（3）学生书写：蔑 攀

 

2..整体感知

（1）关于詹天佑，作者只用了一句话，高度概括了他。能找到吗？

出示：第一自然段。板书：杰出  爱国 （点拨：开头第一句，就点明文章中心。这就是开宗明义，读文章要关注这样的句子，可以让我们知道作者着重写了什么。)

（2））课前预习，老师提出了一个小问题：围绕詹天佑，课文写了哪一件事？围绕这件事，作者又着重挑选了哪几个事例？

（3）*提问：你是怎么确定课文只写了一件事？（点拨：按照事情发展的顺序，了解文章的表达顺序，可以有效地帮助我们理清文章的脉络。）

    *提问：这件事里的几个重要片段，你概括的也非常简洁。你是怎么做到的？（点拨：提取关键词是个好方法。）

三．针对性学习（合作探究，解决问题）

1.问题梳理与提炼。

难度为1星的问题。（解决方法：认真读课文、查找资料）

难度为3星的问题：为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？（提示：这是个大问题，我们先来解决一些小问题）

 

学习活动：小小工程师

问题一（难度为2星）：詹天佑修筑铁路是采取了哪些方法？

活动要求：1.组长带领小组成员结合课文第5、6自然段，认真修改三大工程施工示意图。

          2.选择其中一个工程，练习讲解示意图。

汇报要求：派出一名工程师，上台汇报交流。（关注：设计正确，表达清楚）

（教师关注设计图正确吗？设计理由说清楚了吗？他讲解的方案你们听明白了吗？还有补充吗？）

*提问：整个修筑铁路的过程中，仅仅只有这三个工程吗？为什么文章只挑选了这三个例子？（点拨：选取典型，有助于塑造他的形象。）

 

学习活动二：小小发言人

问题二：（学生问题）詹天佑为什么能比计划提前两年完成？这个问题引发了老师的思考，

出示（老师问题）：这条铁路比原来的计划提早两年竣工，工程的质量能得到保证吗？

 

活动要求：1.自主学习，文中圈画关键词句。完成图表。

          2.汇报交流，做到有理有据。

提问：你的理由是？你从文中哪里发现的？

 

 

三．延展性学习

还有一些同学的问题，是我们这节课无法解决的。比如：**

这类问题，老师建议你们可以阅读《詹天佑》这本书，相信你会找到答案。

作业布置：

1.喜欢写作的你，以“站在詹天佑铜像前”为题，写一段话。

2.喜欢读书的你，阅读《詹天佑》一书。

3.喜欢电影的你，观看电影《詹天佑》。

4.喜欢历史的你，了解詹天佑修筑铁路的背景。