什么是真正意义上的一节好课？ 数学教师 张勇

什么是真正意义上的一节好课？

——华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩有感

南京市百家湖小学张勇

什么是真正意义上的一节好课？中国教育学会小学数学专业委员会副理事长王林老师这样说。一节好课要做到以下几点：

其一，关注每一个学生的数学学习和发展。素养教育培养的是适应未来社会生活的“完整的人”，学生是主体，整体发展是课堂教学的核心目标。

其二，凸显数学学科内容的核心和本质。数学核心素养是数学知识、能力、态度等的综合表现，数学知识是数学核心素养生成的本源。

其三，充分展开数学知识发生、形成、发展和应用的过程。发展学生的数学素养不是时髦的理念口号，更不是附加在课堂中的绚丽标签，它是数学教学过程内在品质的进一步凝练和升华。

其四，积极引领学生产生高质量的数学思维。我们把理性思维置于数学素养的核心地位，这是因为数学育人的核心是发展学生的理性思维，学习数学归根结底是学习严密细致的推理。

其五，重视引导学生逐步形成数学学习的积极态度和良好习惯。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，对学生而言，学习态度、学习习惯如影随形，良好的学习态度和习惯决定着自身成长的速度和高度。

我有幸参加了一天华东六省一市小学数学第十八届课堂教学观摩研讨活动。对我而言，就是一次又一次视听的震撼，一次又一次心灵的感动、一次又一次灵魂的洗礼和一次又一次思维火花的迸发。让我开阔了眼见，拓展了思维，收获颇丰。

  让我印象最深的是山东省枣庄市立新小学的赵强老师执教的《百分数的认识》一课，教会学生用简单的图示表示出具体情境中百分数的意义，使学生充分体会到百分数就是两个量相比较的结果，使百分数意义的概括水到渠成。这样既尊重了教材编排的特点又抓住了学生的学习起点，为百分数的意义的理解找到了一个非常直观形象的载体。由瓶中果蔬汁含量的30%到杯中蔬汁含量的30%，借助“杯中饮料的味道变了吗”的问题讨论，学生较好的理解了百分比的恒定性。健康饮品教育拓宽了数学课的育人功能。

  我一直认为优课是教师精彩的演出，是学生熟练地掌握所学知识，是师生默契的配合。其实不然，评价一节课应以学生的能力是否得到发展作为评价标准。教师的课上的再好并不代表对学生以后的发展能有所帮助。先学后教的数学教学思想，把课堂还给学生，让学生先通过导学单自主预习，课堂上老师只是一位组织者，让学生通过合作、讨论、归纳、总结，长期坚持这样的做法，学生的能力必将得到最大的提高。

通过这次外出观摩学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反思。数学教学中,应该真正让学生成为学习的主人，发挥他们学习的主动性和积极性，教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学中有意识的采用“探讨式”、“合作式”等学习方式，自己动口,动手,动脑去探究新知、解决问题。使每个学生都有参与思考和发表意见的机会。同时，在今后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多借鉴，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，真正地做到对学生的发展有帮助的小学数学老师。

一天的观摩学习，让我感触颇深，受益匪浅。名师的“会师”擦出了智慧的火花，加上专家的点评，让我们更加深刻地感受到了“教学过程”中的魅力。外出学习是一个内化的过程，很多东西慢慢浸润着我的思维，潜移默化地在影响、改变着自己，接下来就是积极勇敢地实践了，相信自己一定会丰实起来、有所进步！