百小教育集团“教师长成计划”启动仪式暨支点式学习沙龙讨论活动

11月4日下午四时，百家湖小学教育集团“教师长成计划”启动仪式暨支点式学习沙龙讨论活动准时举行。

百家湖小学阶梯教室里座无虚席，来自本部和将军山、宏运、诚信校区的老师们齐聚一堂，本次活动由蔡小平校长亲自主持，主席台中间就坐的是沙龙讨论的教师，左侧是各分校校长，右侧为专家团，参加活动的还有集团各校行政领导、区学科带头人及以上的教师、35周岁以下的青年教师。

活动伊始，蔡校长在了解教师的困惑后，指出本次关于“支点式学习”活动的目标是让所有的教师都“能理解”“会实践”。简言之，就是让教师能理解教学中的支点是什么，学会寻找支点，并能在日常教学中开展支点式学习。

基于此，为了解决支点的寻找和应用问题，台上的沙龙教师从新旧知识的链接、活动的设计、问题的解决、知识的回顾总结、思维导图等方面展开交流。张丽莉老师根据支点的生长性提出“前概念”“前拥知识”可以作为一个支点，戴萍萍老师、杨芳老师和丁老师结合课例补充了知识的迁移和归纳方法都是建立在学生原有知识上的，这体现了支点的依凭性。蒋银萍老师再现了语文课堂中小组合作的情景，她认为由小组成员组成的学习共同体就是学生学习的支点。李聪老师以课前小游戏为例、夏玥然老师以科学实验为例讲解了支点式学习中活动的设计。张勇主任结合课例阐述了自己的研究心得。陈睿老师为问题分级，以核心问题抛锚。王润康老师认为元认知可以帮助学生实现知识的回顾和整理。张顺凤老师以思维导图为核心进一步说明支点的寻找和应用。陈林静主任则以一个又一个生动的语文课例进行补充说明，她认为原有知识的巩固可以促进新知识的生成，学习活动的设计支撑着课堂教学，她还深入浅出地为教师们解释了元认知等教育教学理论。

在本次活动中，台上沙龙的教师交流得热烈，台下的教师或质疑、或提问、或补充……台上和台下融为一体，主持人蔡校长为每一位教师的发言进行评价和点拨，并提出自己的见解，一次又一次地将活动推向高潮。不知不觉两个小时过去了，大家依旧讨论得热火朝天。最后，蔡校长总结了本次研讨活动，并对支点式学习的实践研究提出了新的要求，布置了新的工作任务。支点式学习将逐步深入我们的课堂教学，相信百家湖小学的孩子们将在学习科学的指导下学得轻松，学得快乐。

                                                                                               （报道：周畅）

(报道：周畅)