江苏省小学数学教学流派关于“数学是什么”专题研讨

江苏省小学数学教学流派关于“数学是什么”专题研讨

------ 学习“简约数学”有感

百家湖小学   徐进娟

数学是什么？小学数学是什么？也许，众说纷纭。但课堂现象表明：教师讲的是知识，作业练的是知识，考试考的还是知识，评价学生的主要标准仍然是知识，知识遮蔽了学生得以发展俄主阵地。在课堂实践与研究中，一方面我们必须从数学的抽象性、严密性、应用广泛性的高度理性地认识数学，另一方面我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。厘清“小学数学究竟为什么”远远比数学怎么教更加重要，只有准确的把握数学学科的本质特点，才能有效的实施其教学。

这次专题研讨，汇集了江苏小学数学界具有代表性和典型意义的4种数学教学主张。本人受益匪浅，在此重点谈谈学习许卫兵老师的简约数学的一点感受：

1.它的观点是教育本身就是一种生活，即教育生活。教育教学中的简约，既是一种思想，又是一种策略，既是一种 形态，又是一种境界，其本质就是要遵循教育规律和人的成长规律，追求用最简练的教学来实现最大效益的育人功能。整个课堂从生活中孩子们熟悉的元和角的关系，引出小数，并从常见的铅笔、橡皮、笔记本等学习用具上认识小数，并会正确读写小数，从而使学生意识到学习小数的用处。这一过程通过简单的3种文具价格展现出来，使学生简洁明了的认识了小数。

2.它的“求简性”还表现在数学表达方式上-----数学的符号语言。在孩子们都认同的数学符号基础上，进一步用多种数学符号来展现概念。本节课通过学生认识的元角关系，用一个长方形画出小数，更深一步用米尺、线段图、箭头图、射击靶图等等，引出小数与分数之间存在的内涵关系，表示出对应的小数，既简洁，又易懂。

3.它的课堂呈现的是“简洁、清晰、流畅、丰富、深刻。让人感到“水到渠成、自由生长”的圆满实现教学目标的过程。比如在认识了小数的基础上用米尺怎样量1米多的彩带，学生很自然地想出了多种方法解决问题。

4.简约数学教学的目标指向是“达到课堂的优质和高效，最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提升、健全人格的生成。整个课堂好像有一根无形的绳子，师生共同沿着绳子自下而上向知识的顶峰攀登。这条绳子将教学内容和教学细节串在一起，“形散而神不散”地贯穿课堂始终，从而让每个教学环节更鲜明、有序。

5. 简约数学呈现的数学是“精中求简，返璞归真”，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力。譬如课堂结尾的芭蕾舞演员的身高比例0.618最美，刘翔奥运会夺冠成绩12.92都展现了小数的价值和生活中的魅力。

简洁、清晰、流畅的课堂在我心里打上了烙印，也给我今后的数学课堂教学指明了方向。（徐进娟有感，2011年4月1—2日）