课 改 实 施 方 案

南京市百家湖小学2010~2011学年

课 改 实 施 方 案

我校自进入新课程改革以来，在教学观念、教学目标、教学内容与方法、学校管理与评价等方面都有了很大的变化。为切实推动学校的课改工作，全面落实“本真教育”理念，我们将围绕“课程改革为重心，课堂效益是核心，教育科研抓创新”的总体工作思路，全面落实新课程提出的各项工作任务，努力提高教育教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校新课程改革规划，特制定本措施。

一、   指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，基础教育课程改革以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，扎实有效的开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性的进展，开创我校教育改革和发展的新局面。

二、   实施目标

积极开展教育教学改革，构建新型的师生关系，做到师生教学相长，共同发展引导学生学会学习，倡导研究性学习和合作学习，转变教学方式和学习方式。改革教学评价制度，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、具体措施

（一）加强领导，积极做好宣传工作

1、成立课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组长由教导处正、副主任担任，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干教师组成，具体开展此项工作。

2、加强宣传推广工作，要在全校师生中积极营造实施课程改革的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成社会支持课程改革的良好环境。

　三、工作措施
　　（一）强化组织领导，优化课改管理
　　课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
　　1.本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。
　　2.继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即备课制度、上课制度、听课制度、辅导制度、严格考试考核制度等。
　　3.行政领导每月组织负责课改组成员的教务人员开会一次，了解教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
　　4.对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。并尝试从本学期开始由教导处每月办好一份课改小报，鼓励全体师生能把自己在课改实验工作学习中的经验、教训、感受、体会等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高，共创和谐。
　　（二）抓实校本培训，提升教学理念
　　课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。
　　1.积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
　　2.教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的、美好的境界。本学期，理论学习与实践相结合的方式是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、具体内化课改的六个具体目标教育，思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
　　（1）学习活动做到经常性。课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每月一次"教研沙龙"活动半小时的专题理论学习及讨论。
　　（2）学习内容做到专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。
　　（3）学习方式做到多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。
　　（4）优化集体备课。加强备课组建设，精选备课组长，首先由备课组长与组员商议后精心挑选本学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言。然后组内成员交流意见，设想自己的教学方案。在此基础上分头上课，再课后集中反思。集体备课我们不追求大一统，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立备课能力。
　　（5）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
　　①教学领导每周进课堂听课、评课、指导不少于2次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使学校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
　　②教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师，通过听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。
　　③组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，学校课题与课程改革研究紧密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。
　　④养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记、教学随笔。要求做到：教育随笔每月1-2篇；每学期2-3篇教学案例，至少一篇教学论文。本学年将面向社会、家长进行教学开放日活动。
　　（三）开发校本课程，办出学校特色
　　上学年，我校结合综合课程实施以及德育创新的需要，在充分调查分析的基础上，启动了综合实践与体验式德育相结合的校本课程的开发，并在四年级率先进行了尝试，取得了很好的教育效果。本学年要将此项工作系列化、教材化，使之进一步校本化，彰显教育特色。

 (四)确立“先学后教、自主学习”课堂教学模式，深化课堂教学改革

建构主义认为：“知识不是客观的东西，而是主观的经验、解释和假设，学习就是学生主动地生成自己的经验、解释和假设” 。“友善用脑”理论提出三大核心理念：1.人人是天生的学习者；2.如果学生无法适应我的教学方法，就让我教会他们以自己的方式学习；3.使学生学会学习。著名教育家叶圣陶也说过：“教是为了不教，教学的意义和价值不是在于教会学生学多少知识，而是教会学生学习”。

我校正大力推行“预习案进课堂”的教学模式研究。“预习方案”正是以学生学会学习、学会用自己的方式学习、学终生受用的东西为目的。预习方案作为学生课前自学材料，还需要在课堂中呈现和展示学习的过程，还需要教师对课时学习的重点、难点和关键点作点拨。预习方案作为提高课堂效益的重要载体应贯穿于教学始终。经过前一阶段的研究，我们已初步形成较为成熟的课堂模式。

本学年，我们将在校本教研的基础上，进一步完善上述模式，使之清晰化、易操作。同时，为解决实践中出现的学生分化现象，我们将把小组合作学习模式融入此中，本学期，将在四、五、六三个年级首先开展校组学习共同体建设，小组建成后，再进一步探索建构有效、高效的课堂教学模式，努力形成我校的课改特色。