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《间隔排列(探索规律)》教学设计

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《间隔排列(探索规律)》教学设计

发布时间:2015/4/28 0:00:00 作者:教务处 点击:799次

《间隔排列(探索规律)》教学设计

南京市百家湖小学 朱丽娟

教学目标:

1. 使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程,初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2. 使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法,初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

3. 使学生感受数学与生活的联系,培养用数学眼光观察周围事物,从数学角度分析生活想想的初步意识和能力。

 

教学重点:

探索间隔排列两种物体个数之间的关系。

教学难点:

经历探索简单规律的过程。

 

教学过程:

一、初步感知间隔排列

出示糖葫芦,穿糖葫芦。

让学生猜一猜第5个,第6个和第7个是什么?

说说你是怎么想的?

小结:原来你们是观察、发现了他们排列的规律猜中的。

二、发现规律

1.       情境导入

说说兔子和蘑菇这两种物体是怎么拍的?

问:还有像这样排列的两种物体吗?怎么排的?

追问:木桩和篱笆你也能像刚才那样说一说吗?

师:孩子们,仔细观察,这三排的排列有什么相同的地方?

得出:一个隔着一个   两端相同 

2.       发现多1,明确多1的原因

谈话:刚才小兔子采蘑菇,你看是每只兔子都采到蘑菇了吗?你怎么知道的?

生1:数一数

生2:圈一圈

小结:我们班同学用了数一数、圈一圈的方法发现了兔子比蘑菇怎样?

你也能像这样用数一数或圈一圈的方法在纸上找一找夹子和手帕、木桩和篱笆是不是也有这样的规律?

小结:两端相同,都是兔子,兔子比蘑菇多1;都是夹子,夹子比手帕多1;

      都是木桩,木桩比篱笆多1.

三、加深理解

1、小兔子要考考大家,读题并回答。说说你是怎么思考的?

追问:如果兔子有100、200只,蘑菇有多少个?

      反过来蘑菇有200个,兔子有多少个?

      如果蘑菇有更多1000个甚至10000个,兔子的个数呢?

2、丰富认识

谈话:小兔看大家学的这么认真,准备带大家做个游戏。

听播放录音

穿珠子时说说要注意什么?传完后记得打个结

上台展示不同的穿法。

谈话:我们班同学穿了这三种都符合要求,都有4颗黄珠子,这两串红珠子个数怎么不一样?追问:那第三串分明也是一个隔着一个的呀,黄珠子和红珠子的个数呢?怎么回事?

这么看来,两端不同,黄珠子和红珠子个数怎么样?

明确:两端不同,两种物体的个数相等。

3、多好看的三串珠子呀,咱们围个手链送给可爱的小兔吧,但是有个要求红珠子和黄珠子必须是一个隔着一个,哪一串符合要求?

怎么改就符合要求呢?

小结:这么看来,要像这样围城手链,满足什么条件就行?

四、全课总结并冥想

这节课我们通过数一数、圈一圈和想一想的方法找到了一个隔着一个排列的两种物体的规律。