2014年（上）德育工作总结

建设本真德育课程，提升德育工作实效

——2014年（上）德育工作总结

“本真教人，教人本真”，是百家湖小学一直秉持的教育理念。近年来，百家湖小学以现代德育“主体性”、“发展性”为根本，以本真德育课程建设为抓手，着力探寻本真的、符合儿童特点的德育之路。

一、优化校园环境课程，浓厚育人氛围

环境育人的力量不言而喻。走进百家湖小学，看到的是宽阔的过道顶上，悬挂着高低错落、供学生摸高的皮球，打这儿经过的学生时不时跳起来拍一下；不太齐整的草坪上，孩子们在草地上嬉戏、玩耍，追逐、打滚，或静静地趴在草地上似乎干着什么；开放式的书香长廊里，学生们正信手从书架上找寻着自己喜爱的杂志、书籍，坐在旁边的凳子上阅读，而书架上方张贴的醒目标语“我相信看完后你会把我放回原处的”早已映入学生的眼帘；校园的空地上，三五成群的孩子们正开心地做着游戏，而地面上早就为孩子们画好了“跳房子”的格子，“丢沙包”的标线，设定了“跳皮筋”、“打弹子”、“拍皮球”、“滚铁环”等区域。

徜徉其间，你会发现特定的走廊、过道的柱子上，悬挂着学校多年来毕业生的集体合影和“百小骄傲”的主题语，设置了学生的京剧演出剧照、水墨画作等镜框；还有根据学生年龄特点和学习需求，从一到六年级分别设置了童诗童谣、古诗古词、心灵鸡汤、中国骄傲、时事新闻等儿童文化镜框，镜框内容不定期更换，均以学生满足为宜；教室门口的墙面上，有多种功能的专题性展示栏，有展示班级风采和优秀团队的，有展示个人才艺和多彩生活的，还有展示学科优秀作业的……特别是每个教室内配备的两个镜框，这两个镜框是为班级所有学生准备的，每月一换，只要学生愿意，都可以展示自己的风采（图片、文字和作品等），让每个学生都有 “出彩”的机会。

每层教学楼的楼梯墙面上，还悬挂着百家湖小学学习常规“三字歌”，“铃声响，进课堂；用品齐，不慌张。互致礼，起勿响；坐姿正，身舒畅……”易于记忆和行动的“三字歌”，时刻提醒着学生养成良好的学习习惯。

驻足校园，耳边传来的是《我是中国人》京剧唱段的铃声，不经意间，还会听到学生拿腔拿调地哼上几句。

百家湖小学贴近学生，贴近生活的校园环境建设，充分发挥了环境育人的功能，潜移默化地影响着学生，感染着学生，引导着学生本性健康的发展。同时，也为校园环境课程的开发与实施奠定了基础。

二、丰富校内活动课程，彰显个性发展

活动是学生主体性德育发展的需要，也是德性发展的重要途径。近年来，百家湖小学以丰富多彩的校内活动为载体，开辟德育的有效途径，为引领学生健康成长搭建平台。

1.新生入学教育活动

对于刚入学的一年级新生而言，校园的一切都是陌生的、新鲜的，好动、好奇的天性，又使得他们的行为无所顾忌，率性而为。如何开展新生入学教育活动呢？新学期开学的第一天早上，学校安排众多的小志愿者站在学校大门口，迎接一年级新生，并牵着他们的小手领进各自的教室；开学典礼上，让全体一年级新生站在广大师生面前，接受老师和其他年级同学的亲切问候，并安排高年级学生代表给所有一年级新生佩戴一枚有百家湖小学特殊标识和入学时间的小徽章作纪念。为了让他们尽快适应小学生活，促进言行规范，学校根据教育要求和学生发展需要，拟定了简单明了、易于实施的《百家湖小学行为规范6条》，即“见面问声好，废物不乱抛；交流不喊叫，课间不追跑；列队走直线，拐弯走直角”。并针对低年级一年级学生特点，学校还把这6条印制成手掌大小且配上与之相关情境的彩色折页小册子，发给每一位学生。在老师的帮助下，让学生先熟悉“规范”的内容，再对照着去做。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。” 行动决定习惯。百家湖小学从小处着手，以规范引领行为，着力培养学生良好的行为习惯，从而为塑造学生优秀的品质奠定基础。

2.大课间活动

每天的大课间活动，学生先做广播操，再跟着京剧《我是中国人》乐曲边唱边做动作，然后再来做一做由学校创编的篮球操，让学生在锻炼中身心得到发展。

3. BBA篮球联赛

篮球是学校着力打造的一项活动。每天，几个大框子装满了篮球放在操场上，供学生自由使用，无论男生、女生，拍球、投球的身影随处可见。每学期，百家湖小学篮球联赛（简称BBA）是众多学生所期待的。无论学习任务多么紧张，六年级的篮球联赛都要举行。在“友谊第一，比赛第二”的思想指导下，不仅培养了学生团队合作的意识，更让一些学生找到了自我，找到了自信。

4.携手高校

百家湖小学附近相伴着东南大学、南京航空航天大学、河海大学等一批著名高校。高校学生是宝贵的教育资源，他们有许多社团和志愿者团队，团队里有来自不同专业的成员。他们热情，充满活力，他们学有所长，充满智慧，让他们走进校园，走进课堂，既是帮助他们完成学校要求的社会实践的任务，又为学校增添了一种优质的教育资源。每学期，学校与各大高校的学生社团牵手开展了形式多样、内容丰富的主题活动，如：让南航的学生讲解航空航天知识，让河海大学的学生举办“保护环境，节约水资源”等班队活动……无论是专业知识讲解，还是主题班队会，或是综合实践活动课，有别于教师教育的方式和角度，都给学生耳目一新的感觉。学生受益匪浅。

5.“百小”之星评比活动

学校遵循“全员参与”、“全面发展”、“面向全体”的原则，结合当下评价改革的趋势，设计并实施了百家湖小学 “本真”评价方案。相对于学期终极评价，这是一种侧重于过程评价的机制。主要围绕“读书小明星”“学习小标兵”“环保小卫士”“礼仪小模范”“科技小博士”“才艺小达人”“劳动小能手”“志愿小天使”“运动小健将”等九个方面进行评价。每两个星期，德育处和少先队大队部都组织对学生两周来的行为表现和学习收获进行评选、表彰，先由各班初评，再由年级组复评，最后产生表彰名单。并利用周一升旗仪式举行小小的颁奖仪式，现场颁发证书，请获奖同学代表发表获奖感言。友善的评价方式，体现了德育的人性化，彰显了个性化发展。

除此之外，学校还经常性地开展读书专题活动、德育主题活动，以及英语节、科技节、体育节、艺术节等特点鲜明的固化活动，以活动造氛围，以活动促发展，丰富了校内活动课程，为学生生动活泼地发展创造了条件。

三、拓展校外实践课程，体现人文关怀

德育不是单纯地说教，德育离不开实践，德育需要体验。时代的进步，教育认知的发展，以及现代教育开放性的特点，给德育的发展带来了机会和挑战。近年来，学校结合自身特点和教育发展趋势，让德育回归生活，回归社会，不断拓宽德育途径，从而使学校德育从课内走向课外，从说教走向体验，从实践走向课程。为此，学校充分发挥坐落于江宁开发区这一区域优势，凭借校务委员会工作平台，组织学生走出校园，走进校外德育实践基地。如走进开发区污水处理厂，参观609所（一所军工企业、研发中心）。根据学校拟定的校本综合实践课程计划，带领学生实地观察、体验，感受自然是深刻的，受到的相关教育效果也是课内不能比拟的，更是说教不能达到的。再如学校与江宁博物馆牵手，成立了 “小小讲解员”假日小队。利用双休日或节假日（一般每周一次），假日小队分批分组到江宁博物馆为前来参观的游客和市民讲解有关江宁的人文历史等知识。而江宁博物馆则提供场地，并负责对假日小队成员进行“上岗”培训。校外实践课程的落实，增强了德育的实践性和体验性，体现了人文关怀，提升了德育的实效。

 总之，“基于学生”、“为了学生”、“发展学生”的本真德育课程建设，体现了现代德育以人为本的精神实质。