幸福的四叶草

幸福的四叶草

将军山小学  沈洁

    贲永林，这一位来自森林的“朋友”，给我们带来了象征着幸福的四叶草。在你我的心底深深地埋下新生的种子，让我们静静地聆听那一片片花瓣绽放的声音，四叶草的魔法从此刻悄悄开启：

一片，提供方法

1.一张纸：盛开满纸的智慧。

近些年，贲老师都在坚持“一张纸，一节课”。

此次，更不例外。一张纸，三个问：

1.关于“年、月、日”，我知道了什么？

2.关于“年、月、日”，我的疑问：

3.我收集关于“年、月、日”的知识、数学故事。

课前，要求学生在生活中通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等方式，基本了解和掌握一部分有关年、月、日的知识。利用这些问题，唤醒学生已有的生活经验，把知识蕴含于学生已有的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。从而，让学生进一步地感受到年、月、日在生活中的联系，体会到生活中的数学无处不在。

课上，也是从研究这张小小的学习单出发，针对以上三个问题的汇报与讨论展开，整节课进行得脉络清晰，流利顺畅。

一张小小的学习单，盛开满纸的智慧！无独有偶，我们学校也正在研究和推广导学案，我想，贲永林老师的“学习单”，是非常我们学习和借鉴的方法。

2.一则故事：让数学不再“冰冷”。

     在交流记忆各月天数的方法时，贲老师穿插讲解了古罗马关于制定历法的故事：

一开始，凯撒皇帝制定：

大月	1	3	5	7	9	11
小月	2	4	6	8	10	12

但，人们发现这样便多了一天，于是人们决定从“不吉利”的2月里扣除一天，于是2月变成了29天。

后来，奥古斯都继承了王位，他制定：

大月	1	3	5	7	8	10	12
小月		4	6		9	11

但，这样一来，一年又多了一天，只能再从“不吉利”的2月里扣除一天。因此2月就只有28天了。

   之前的那种“重知识，轻文化”的教学价值取向，甚至会导致学生“有知识，没文化”。

   一则故事，让数学不再“冰冷”！“认识历史，理解数学”，认识数学历史的发展、数学知识的产生，将有助于学生理解数学本身的魅力，感受其中的人文智慧。

    故事的引入，不但不会增加学生的记忆负担，反而更有助于他们将隐晦难懂的转化为鲜明好记的，起到增大记忆容量、提高记忆准确性的显著效果。  

3.几句口诀：打开记忆的大门。

大月、小月的记忆方法是多样的。通过观察发现大、小月的规律后，贲老师给出了口诀记忆法：

（1）一三五七八十腊

         三十一天永不差

         四六九冬三十天

         平年二月二十八

         闰年二月把一加

（2）七前单月大，八后双月大

学生读起来朗朗上口。在此基础上，又充分激发学生的生活经验，寻找其他的记忆方式，如左拳口诀记忆法，把枯燥的背诵变为形象生动的记忆过程。

一片，带来思考

1.先学了，怎么办？

  “课前怕知道，课后怕不知道”，这绝对是大多数老师内心真实写照。因此，“课前先学了，课堂上该教什么和怎样教呢？”这恐怕就是我们在使用导学案，指导学生预习时最担心和最苦恼的问题。

但，观察贲老师的课，我发现，这样的顾虑是多余的。学生先学了，他们参与意识随之增强了，参与程度也加深了，更好地体现了知识的形成过程。整个教学过程，“教”与“学”相互协同，充分发挥学生的主体地位；“引”和“探”相互融合，让学生自主的探索，更有效地完成教学任务。

2.学生会了，教什么？

时光不可逆转，课堂可以翻转。

三年级的学生正处于低年龄向高中年龄过渡的阶段，这一年龄段的学生好动，好表现，而且好奇心强，对自己发现的知识感到兴奋并且乐于接受。因此，教学时可以充分发挥学生的主体作用，课前学习，课堂研究，鼓励学生积极参与，让学生真正成为课堂学习的小主人。

三年级学生的思维能力以具体形象思维为主，抽象思维能力、概括能力还很薄弱，生活经验也不充足。教学设计上映尽量采取直观的、丰富的感性材料来帮助学生理解，通过合适的问题情境来促进学生对知识的理解。“以学论教，少教多学”的实质就是把学习的主动权还给学生，赋予学习者学习的权利和责任，让学习者成为学习活动的真正主人。

转变以往外在、被动、从属型的学习状态，把学习变成主动性、独立性与创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，让学生成为课堂的主角，课堂成为基于学生学习、交流、深化知识的天堂。

3.教学形态转变了，怎么做？

怎么做能让数学史由一种史学形态逐步向教学形态转变呢？

首先，数学史的引入，绝不仅是简单地复述介绍，更应捕捉到的是其间隐藏着的丰富的教育基因，这将促使数学教学更厚重和深刻。其次，课堂上，数学史绝不是生硬地插入，而应是自然地融入，逐步地丰富数学教学，做到润物细无声。最后，数学课堂中“请进”数学史，绝不可喧宾夺主，还应注重突出数学而非历史。

一片，指明方向

   “对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！”贲老师的课，给了我学习的方向，顺着方向，走得更有力。

    “没有目标，你就是你自己；有了目标，你就会成为你想成为的人。”贲老师的从容，给了我追求的方向， 带着方向，走得更坚定。

一片，给予力量

   方向只可以帮你寻路，却不等于路，方向的尽头你过不去，到头来，还是走不出去。因此，更重要的是在这个方向的引导下去努力拼搏，奋斗终生。

正如贲老师所说，最难的不是和别人同课异构，而是和自己同课异构，不断地创新教学，不断地突破自己，这是勇于挑战的力量；愿意躲在孩子身后，默默地“指引”，这才是教师的力量；通过历史的视野，向大家展现知识的力量。

     凝心聚力，成为了我成长之路上不可或缺的力量！

许下愿望

喃喃念完上述四叶草的颂曲后，用右手的两指轻轻捻起四叶草，慢慢转动，许下愿望：希望能给你幸福，希望能让你更幸福，希望能成为你的幸福。

请用心守护着属于你的那一株四叶草，魔法慢慢实现。