百家湖小学2014年10月份四年级语文、数学专项视导反馈总结

百家湖小学2014年10月份四年级语文、数学

专项视导反馈总结

    为了解我校多支点探究模式的实施情况，针对小组共同体建设及多支点探究本真课堂的教学现状，第十周周三、周四上午对四年级语文、数学进行专项视导.现反馈总结如下：

语文学科

优点：

1.    每位教师的课堂教学能基本按照多支点探究教学模式组织。课前能借助探究方案指导学生预习，课堂学习从检查准备性学习开始，然后是针对性学习，并且在此过程中，能运用小组合作的方式让学生展开学习。整体上看，课堂教学环节是清晰的。

2.    教师有意识地对学生小组合作进行了要求和评价。有些班级的学生已有一定的训练基础，从课堂上学生发言的状态来看，学生朗读水平、语言表达比较好，流露出平常合作学习的痕迹，说明学生是长期进行合作学习的。

 

改进建议：

1.     关于教学设计：

（1）探究方案本身的设计——准备性学习、针对性学习、延展性学习的内容需要集体备课时针对文本、针对学生特点仔细研讨。尤其是针对性学习，一般是设计两个针对性的问题。这两个问题应该是教学的重点、难点。可以两课时各解决一个，也可以一课时解决两个，第二课时解决延展性学习。

（2）课时目标定位。我们的基础文案应该是与探究方案的内容对照的。一篇课文两课时，每课时的目标到底是什么，还是需要多看《语文课程标准》，针对年段要求、学生基础确定合适的课时目标。《开天辟地》一文第一课时的教学目标比较明确就是指导背诵，但背诵放在第一课时目标是否过高呢，还是在理解的基础上，或是感受了神话故事中想象的合理性等再来背诵。

（3）课堂的时间分配。这次视导发现很多老师在检查准备性学习耗时较长。作为三年级刚启用这种模式时慢一些可以，到了四年级应该有了一定基础后，就要前面时间紧一些，针对性学习时间充足一些。总之想办法提高课堂效率。

2.     关于教师的评价：

（1）关注学生学习的状态，评价要及时，并且有针对性，要具体。（比如某堂课就针对如何说好“张口的第一句话”来评价，哪个孩子讲的好，好在哪，老师点评到位，学生便于模仿，以致后面慢慢创造性的说）

（2）激励要多方面进行激发（以榜样激励）；

（3）评价要有一定的要求：教师对学生错误的回答老师应该给予明确的回答，但是注意表达的方式。

3.    关于小组建设：

（1）小组讨论时音量普遍较高，需要老师平时有意识地、不厌其烦地去说，然后让这种意识转移给学生：轻声讨论。

（2）合作的目的教师自己要明确。老师心中需要有这样的预设：这次合作我希望学生能汇报什么？怎样汇报更好？老师心中有了，出示给学生的合作要求指向再明确一些。这样才可能达到预期的合作效果。

（3）一般小组合作前，要让学生有自主思考或者练习的过程。每个学生有准备的时间，才可能在合作时有话可说。

（4）小组汇报要能体现小组的价值。而不应该再是个人的理解，应该是对组内成员意见的筛选、整理、梳理、加工等。

小组合作需要注重平时的点滴训练，虽然这是一个艰巨而痛苦的过程，但是坚持这样做，对学生总是有益的，对教师自身的素质提高也是促进的。所以再难还是坚持去实施。

 

数学学科

优点：

1．  绝大多数老师的课堂教学能体现学校倡导的“多支点探究的教学模式”。准备性学习、针对性学习、延展性学习板块清楚，条理清晰。

2．  能利用小组合作学习形式展开讨论、交流，学生有较多的展示自我的机会，能体现学生的自主性。

3．  教学的重难点突破有方法，师生互动效果较好。

 

改进建议：

1.    少数年轻教师需要多方学习，进一步理解我校的“多支点探究模式”，能将学生的预习与新知在课堂上有机融合，充分利用“探究方案”。

2.    年轻教师需要多听课，多钻研教材，读懂编者意图，平常能多实践多支点课堂。学校做好跟踪听课。

3.     “我的疑问”部分，教师需要有较充分的预设，从而对学生问题的提炼更有有针对性。

4.    学生的课堂学习活动不能过于简单，需要教师精心设计，让学生有较深刻的体验。

5.    教师要能在课堂上针对学生体现出的弱点、难点，有针对性地处理，让学生思路清晰地掌握解题的步骤。

6.    年级组内的集体备课需要长期有效地进行，多帮助年轻教师成长，提高课堂效率。

 

 

 

                                                        教务处

                                                      2014.11.8