青年发展班培训感受（四）

                            享受做着的美好

                                张玉

柔和的清风，伴着几丝细雨，不时送来缕缕花香。5月14日这天下午，我们再一次相聚百小，感受本真理念的洗礼，享受做着的美好。

 

                           爱心 信心 责任心

《学记》中有“亲其师，信其道”，只有让孩子们喜欢你，那么孩子们才会喜欢你的课，信任你，对你有信心，在你的语文课上有所得、有所成长。我一直在想，如何做一个让孩子喜欢、受家长爱戴、让学校放心的好老师？我想，唯有爱，爱是一切可能的开始。要像爱自己的孩子那样爱自己的学生，也有人说：“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣”。我们既然选择了“教师”这个职业，也就意味着我们要选择“神圣”。我们的职责就是去教育别人的孩子，去爱别人的孩子。刘校在这里特别强调了“责任心”这个词，对自己的教学要有责任心，对班上的孩子要有责任心，对学校要有责任心，对每一位家长要有责任心。这是刘校对我们青年教师给予的厚望和期待，时刻提醒自己，我们的责任重于泰山。记得有人说，这个世界上有两个行业很特殊，一个是医生，另一个就是教师。而教师的特殊在于育人。从那一刻起，我不再将教师仅仅作为我的职业，更是我的责任，我前进的动力，我要用自己的爱心、责任心去换取孩子们的那份信心，给孩子们一个本真的童年、一个有故事的童年。

“高山仰止，景行行止。”虽不曾至，心向往之。

                           凉茶 苦茶 甘茶

“成长，总是从清醒的认识开始的。”对自己的认识源于那次视导。

                                           凉茶                    

刚开学的第三周，学校要求对我们这批新教师进行视导工作。那天，紧张而又担心的我一大早就把那个“小豆豆”找来，进行一对一的谈话。他站在我身边，眼神却一直望着窗外，默不作声。他是我们班最小的孩子，不仅年龄小，个头也很小。坐在教室里的他很容易被大家忽视，但经常用自己的“方式”引起大家的关注。“今天这节课会有好多老师来到我们的教室，他们听说我们班级小朋友表现非常棒，特地来看看我们班级小朋友的风采。作为我们班级的一员，你要怎么表现呢？”他忽然开始看看我，然后看看窗外，做了个抱臂坐正的姿势。我摸了摸他的小脑袋，欣然的笑了。

“叮铃铃……”上课了！一切都在按照我的预设进行着。课堂进行到一半，忽然，“小豆豆”有些坐不住了，坐在第一排中间的他开始爬向讲台。我用眼神示意，可他视而不见。没办法，只好将设计好的课堂停了下来。其他孩子看到了哈哈大笑。我有些束手无策，但依旧将课堂进行到底。时间一分一秒的过去了。所有孩子的目光似乎从我这转移到了“小豆豆”的身上。课堂仿佛就停滞在那一刻。

苦茶

“叮铃铃……”下课了！我真可谓是气不打一处来。说好的好好表现的呢？下课后，我一直在想：这是个注意力极其不集中上课容易开小差的孩子，从小一直和母亲在一起过日子，父亲在外地打工，面对孩子犯下的错误，母亲的做法则是除了训斥就是打骂，导致现在的他有着极大的好奇心和破坏力，往往有许多无厘头的要求，使身边人不耐烦乃至抓狂。记得安徽师范大学教授、学前教育专家吴玲曾这样说：“这类孩子不太懂得如何在陌生环境中与他人相处，又需要别人的关注和陪伴，于是就做出种种能够吸引大人注意的举动。”作为老师，我该怎么办？

望着他那张天真可爱的小脸蛋，我实在不忍心去呵斥他、批评他。或许这就是孩子的天性吧！放学后，我再次把他找来。他看起来有些担心，有些害怕，可能是生怕我批评他，他“深深地”埋下了头。“来，平时十分钟都坐不住的你今天在语文课上，能够坚持遵守纪律半节课，说明你进步了。这是老师给你的小奖励。”我拿了一块糖果递给他，他看了看我，有些不可思议，眼神里透露出诧异的目光。他小心翼翼的接过我手中的糖果，不好意思的低下了头。走出办公室的那一刻，我看到他没有向往常那样，一蹦一跳，而是静静的走了出去。我在想，他是在思考着什么吧，也许真的是这样。

甘茶

第二天早晨，他早早的来到了教室，静静的坐在座位上看着书本。那一刻，我看到了不一样的“小豆豆”。这是他吗？他的举动让我大吃一惊：“今天哪位小朋友有勇气来领读？”顿时，许多孩子都举起了小手，我仔细打量了一番，目光聚焦在“小豆豆”身上，平时从不举手发言的他今天举起了稚嫩的小手，虽然很低很低。“好！就你了！”他仿佛刚从梦中惊醒。捧着书本走向讲台。小小的他还没有讲台高。书本捧起来后更是看不到他的身影。

刚开始叫到他的时候我有些担心他不会读、读不好，我站在他的身后给他鼓励、打气。但是，事实证明我的担心是多余的。一年级的“小豆豆”，声音是那么稚嫩、天真、纯洁。其他孩子也配合的天衣无缝：“松、松、松树的松，多、多、多少的多……”“伸出你的小右手”，“伸出我的小右手”……在数笔顺这一较难的环节，他没有出现一处错误，我感到既惊奇又欣慰，惊奇的是一向爱调皮、不被关注的他今天领读的竟如此精彩，欣慰的是今天他终于绽放出属于自己的色彩。苏霍姆林斯基有这样一句话：让每一个孩子都抬起头走路。今天，我更加看到了赏识的的魅力，没有尝试就千万不要放弃，就像在黎明前的黑夜，不要随便舍弃一枚你自己心目中的石子，光明来临时，它也许是你梦寐以求的珍宝。

“叮铃铃……”早读结束了。孩子们仍意犹未尽。

结束后，我对他竖起了大拇指，孩子们情不自禁的把掌声送给了他。他不好意思的低下了头。我笑了，他也笑了……“今天的早读很精彩，这是给你的奖励：第一面小红旗，是因为你今天准备的很充分，”我亲手帮他贴在评价手册上，他看着我，嘴角微微上扬；“第二面小红旗为你的勇气；第三面小红旗是你今天的早读很精彩，没有出现一处错误。”后来，我从他的母亲那里了解到，因为今天的早读，他前一天晚上足足准备了近两个小时，不知道从哪来的这股学习劲头，她感到很意外。是啊，两个小时，简单短小的一篇课文，对于他来说却不是那么容易。从那一刻开始，我仿佛看到阳光下一道彩虹划破上空。他，正绽放着属于自己的色彩。

                            乐学 会学 善学

何为“好的教学”与“好的教育”？当这一话题揭开后，我的脑海里闪现了两个词：“教书”、“育人”。世界上没有两片相同的树叶，同样，孩子存在个体差异性，但是，我相信每一个孩子都是独一无二的。古代有孔夫子的“因材施教”，现代有加德纳的多元智能理论，给孩子一个支点，一个积极的期待，让孩子乐学、会学、善学。

兴趣是最好的老师。乐学是会学和善学的前提。乐学给会学和善学以非智力因素的动力支撑，在尊重孩子、信任孩子中，满足孩子成功的心理需求，激发他们更持久的探求力。古人曰：“授人以鱼，只供一饭之须，授之以渔，终身受益无穷”。我们要重视对学生的学法指导，培养和训练学生运用所学的知识去解决新问题的能力。交给他们一把打开知识宝库的钥匙，感受学习的乐趣和获取成功的喜悦。《礼记》中有“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又待而怨之。”善于学习，还要根据孩子的最近发展区，引导他们多学习、多尝试、多总结，真正体会到学习的乐趣。

                   聆听 感悟 成长

苏霍姆林斯基说过：“每一个人都有一颗成为好人的心。”即使再调皮的孩子，在他的内心深处，也希望自己能成为一个学习好、行为好、受老师喜欢的学生。只是他们缺少了一份自制力和恒心，经常受批评、被忽视，使得他对自己彻底失去了信心。所以，负有教书育人责任的我，应该和孩子站在同一条起跑线上，去爱护、关心、帮助他，让他找回信心，重新认识自我，让他知道自己是这个集体不可缺少的一份子。

掩卷反思：每一个孩子就像是一本新书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”俯下身来听孩子说话，让我们耐心倾听每一个孩子的心声。

最后，我想说，“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来……”享受做着的美好，让天空不再只剩下阴霾，让每个孩子都能绽放属于自己的色彩！