“本真论坛”系列之——《享 受 教 育》

 

享 受 教 育

南京市百家湖小学   李娟

教师是种甘为人梯的工作，面对着身心发展处于关键时期的孩子们，自身的职业形象，人格魅力重于一切。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。教育不能“目中无人”，教师要细心地关注每一个幼小生命内心体验的微妙情感，保护孩子的自尊与自信。教育的全部秘诀就是一个字——“爱”，“爱”每一个孩子，尊重、包容、宽容孩子的一切，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。有了这样充满爱心的教育活动，师生便能够感受并享受教育本身洋溢着人性光辉的高雅趣味。

故事一：南风效应

有一天，北风和南风打赌，看谁的威力更大，能把行人的衣服吹落。

北风发怒了，咆哮着向行人发起猛烈攻击，行人冻得瑟瑟发抖，于是把衣服裹得越来越紧。

与北风相反，南风轻轻吹来，微风拂面，行人顿觉全身温暖，就脱掉外衣，更深切地沐浴在这暖风之中。

最终，南风战胜了北风，获得胜利。

启示：其实，这里给我们教育孩子提供了一个好方法，对待孩子的任何一个错误，都有两种态度：惩罚与宽容。但更多的时候，宽容比惩罚更有效。每个人都想好，都想积极向上，但出现错误是难免的。如果能宽容孩子，孩子就能保持一颗健康的心灵。如果一直惩罚孩子，孩子可能就会产生抗拒心理，逆反心理逐渐形成。作为一名教育者，就要有博大的胸怀，宽容的对待每一位学生，宽容的对待一切等于宽容的对待自己，用自己的人格魅力去影响学生、塑造学生，享受工作的快乐、生活的愉悦。

事例：一天午自习，我刚走进教室门口，就听到教室里有吵架声，于是我紧走几步推开门进教室。学生们看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在打架的男同学也立刻停下了，但双方都有些不服气地盯着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们不仅会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的缘由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩先想想，下课后来找我。”下了课，他俩来了似乎都感到很委屈，当我问他们为什么吵架时，双方都在究对方的错。在他们的辩解中，我了解了事情的大致经过。面对他们的争辩我说：“我知道你们俩都很委屈，但双方是不是到了无法宽容，非动手不可的地步？现在我只想让你们想想整个事件中自己有没有地方做得不够好，想好了再和我说说。”听了我的话，他们低下了头。一会儿，他们一个说自己碰到了别人应该主动道歉，一个说自己不应该斤斤计较。见对方都认识了自己的错误，我又说：“那么你们该怎样做呢？”双方不好意思的看看对方，都说了:“对不起。”

很多时候，孩子犯的一个错误已经发生，如果惩罚孩子，只能是雪上加霜，可能会引起更严重的后果。小孩的心灵非常稚嫩，可塑性很大。一般而言，他们的缺点没有什么不可原谅，也没有什么不可改正的。关键是别人对他们采取一种什么样的态度。宽容能维护孩子的自尊心，而惩罚容易伤害孩子的自尊心。《圣经》里讲：要像爱自己一样爱别人。宽容别人就是宽容自己。下次孩子犯错了，想想他的错真的不可原谅吗？如果不是，那就轻轻拍拍他，告诉他下次可要小心些，别再犯错了。相信他会微笑点头，你也会心情愉悦。

故事二:美国通用电气公司总裁杰克·威尔士将自己的成功，归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克小时候口吃，受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振，母亲对他说：“这并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想的一样快！” 多么精妙的事例！它让我们看到了美妙而又珍贵的人生赞赏，更让我们明白了教育不能拒绝等待！

启示：这也使我不由想起前几天发生的一件事：我班，有几个学生总是拖拉作业，多次的批评、谈话，教育效果也不理想。一天放学后，其他同学都走了，他们几个竟然连课堂作业也没做完。我说：“你们做，我等你们。”本来意思是：看你们拖到什么时候！偏偏有个学生误解了我的意思，天真地说：“老师，你真的愿意等我们？那我们做快点。”我不忍浇他一盆冷水，便说：“是的，你们做，有不会的问老师。我想，你们作业做不快，肯定是因为在做作业的过程中有困难，所以老师决定和你们一起来克服其中的困难。”结果，没想到几个学生的作业完成得比以前快了许多。当我高兴地表扬“这次大家表现真好,下次希望完成得更快些。”孩子们露出了开心的笑容。

在教育过程中，由于学生的个别差异，在方方面面难免有一些暂时后进的学生，对这些学生，我们应该多一些耐心地等待他们的成长与进步。其实，教育中的等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是皮格马利翁式的期盼与固守，是宽容、耐心、期待、信任与尊重的合成物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育希望的过程。给自己一份耐心，给孩子一份等待，你收获的将是一份欣喜。

故事三：“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，五子皆不患衣食焉。”用我们今天的话来说，就是老大憨厚，吃苦耐劳，就让他学种地；老二精明能干，就让他学经商；老三是个盲人，就让他学算卦；老四是个驼背，就让他学织布；老五是个瘸子，就叫他学纺线，结果“西邻五子”都学到了谋生的本领，不愁吃穿，早早的过上了“小康的日子”。

在常人看来，西邻夫妇可谓不幸，五个儿子其中三个有残疾，但他们不悲观，不放弃，因材“择业”，让忠厚的务农、聪敏的经商、瞎眼的卜卦、驼背的搓麻、拐脚的纺纱，各自发挥优势，扬长避短，使五个具有不同特点的儿子都学会了适宜的谋生手段。 

启示：其实我们面对的学生也是如此，学生的资质、个性各有差异。哈佛大学的霍华德·加德纳教授指出：每个人至少有八种智能。人的天资是不一样的，不能简单地从某一个方面来全面判断学生的优劣。陶行知先生也曾说过：“人橡树木，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”孩子们虽然在个性、天赋等方面各不相同，但在生命的意义上却是完全平等的。对他们，我们要求其全面发展，，但并非要每一个都全面优秀。我们所能做的所应做的，不是去评判学生，而是赏识学生，提拔学生。从孩子的实际出发，因材施教，耐心指导，这样，每个孩子都会学有所成。这样，我们的教育才能成为最优化教育、最和谐的教育。愿我们面带微笑，让学生的心田充满阳光；愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌；愿我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房。

 

 

生活就是教育，           

教育就是生活。

生活离不开教育，

教育创造了新的生活。

 

你的眼里没有色彩，

你的生活就不会缤纷。

你的心里没有阳光，

你的教育就不会辉煌。

 

有人面带微笑，拥抱每一轮新的太阳；

有人心怀烦恼，拒绝每一个新的希望；

拒绝会换得拒绝，拥抱将赢来拥抱。

你的一切实际上都是自己在造就。

 

有一种态度叫享受，

有一种感觉叫幸福，

学会面带微笑，才能享受生活；

懂得播种快乐，才能收获幸福。

 

敬爱的老师们，辛勤的园丁们，

愿我们面带微笑，让学生的心田充满阳光；

愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌；

愿我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房。

 

享受教育，你就多了一双发现的眼睛，

每一个孩子的潜能就会激情迸射，

每一个孩子的个性就会轻舞飞扬；

而你，也就如同插上了飞翔的翅膀。

 

享受教育，你就多了一份快乐的心情，

你会把每一个挫折看成是考验，

你会把每一种困难看成是磨练，

你时时刻刻都会听到花开的声音。

 

享受教育，你就多了一股创造的激情；

你会把每一堂课精彩地演绎；

你会把每一句话精心地锻造；

会把校园当成追求卓越的教育梦工场。

 

享受教育，你就多了一些生活的诗意；

你会从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就；

你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心灵；

你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。