让文化浸润于数学课堂之中

让文化浸润于数学课堂之中

南京市百家湖小学 陈城

从泰州参加首届中小学数学文化论坛归来也已一个星期，两天天的听讲积淀，结合一个星期的日常教学，如何让文化浸润于数学课堂之中，下面来谈谈看法。

我们现在的数学课堂，确实文华味淡些，几位演讲的嘉宾不约而同地谈到了最近爆发的“数学滚出高考”事件。仅仅把数学视作买菜算账工具的人固然肤浅，但此事件也折射出现在的数学课堂走“歪”了这一现状。分数学生是绕不过去的坎，做题成为获取分数的必要途径，过大的压力，过高的难度，让学生对数学望而却步，更谈不上感受什么数学文化。因而，改变目前的评价体系，降低考试难度，迫在眉睫。几位教育部的领导在基调演讲中不约而同地谈到要改变小升初方针，几位资深的数学学者也一致说道考试不能作为数学学习最重要的一环。作为一名一线的数学老师，对此我也是深有感触，太多太难的考试带给孩子的压力，我们可以说是心里最清楚。虽然这些政策的制定与我自己没什么关系，但对这一事件的推行，本身已不能赞同再多。

除了教育部需要做工作之外，每一位数学老师都有不容推辞的责任。长久以来，三维教学目标中，知识点的传授经常作为首要任务，技能和思维方法的渗透现在也有很多教师能够兼顾，但情感态度与价值观的培养确实太少了，而充满文化味的数学课堂是培养学生热爱数学情感的沃土。两天的听讲中，两位数学工作者的说法做法最令我印象深刻：一是汪教授关于数学史对数学文化促进的演讲。提到数学史，不免让人产生照本宣科时的那种闷闷的感觉，但汪教授口里的数学史，却让我们耳目一新。一个多小时的演讲，说了对数的起源，说了圆面积推导的历史…每一件都让人听罢意犹未尽。原来我们数学老师需要会讲故事，更要能讲出故事里的那种数学味，讲出前人追求真理，理性思辨的那种智慧。要想让学生感受到数学文化，我们自己首先就要会感受数学文化。

第二件让我印象深刻的是泰州郑老师所上的《奇妙的密铺》一课。如果说汪教授的演讲带有些美好的愿景的话，郑老师的课可以说是给我们展示了如何去做。听完她的课，我不禁也对密铺产生了浓厚的兴趣，原来密铺里这么有奥秘！仔细想来，郑老师的课能那么抓人，首先要提她的课堂语言，精炼，特别是评价学生时，充满的鼓励与肯定，让人不禁想再多做一些。其次，课堂完全是学生的课堂，在郑老师巧妙的安排下，大家不断的去操作探究，知识不是被动接受的。第三，这堂课与学生生活联系太精密了，从日常家居，到七巧板，再到外国艺术家利用密铺排出的美丽图案，让我们在感慨老师搜集的信息如此全面时，也切实感受到密铺就在我们周围。看到下课结束后学生依然高涨的热情，不禁让我感到：数学文化的渗透，就来自于教师教学的细节之中，就来自于教师教学思维的转变之中。

数学代表着理性思维，数学文化是关乎理性思维的文化，这些都对人的全面发展有着长远的影响。正如教育局的王司长所说的那样，课改是“开弓没有回头箭”，每一个一线老师都是课改的实践者、推进者，让文化浸润于数学课堂之中，是我们数学老师要好好努力的目标。